20 小壁虎借尾巴（教学设计）-统编版语文一年级下册

《小壁虎借尾巴》教学设计 四川省洪雅县实验小学 宛静 【教学目标】 　　１、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。 　　２、初步了解一些动物尾巴的作用。 ３、进行德育渗透，礼貌教育。 【教学重点】有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。 【教学难点】认识动物尾巴的功能。 【教学准备】多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入新课，激发学习兴趣 同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 叫虎不是虎，生来有四足； 爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。（壁虎） 你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图，简介壁虎。） 今天，我们就来读一个关于壁虎的故事。请伸出你的右手食指，跟老师一起板书课题：21 小壁虎借尾巴。齐读课题。 2、 置疑：读了课题，你有什么疑问呢？ （一）小壁虎为什么要借尾巴？ 　 （二）小壁虎先后向谁借尾巴？ （三）最后，小壁虎借到尾巴了吗？ 三、细读课文 看来，小朋友们都能开动脑筋，认真思考！请轻轻打开书。我们来“开火车”读课文好不好？读书的孩子做到：字正腔圆。其他孩子一边倾听一遍思考这3个问题。　　 “开火车”读。 （一）小壁虎为什么要借尾巴？（贴出：壁虎，尾巴） （抽学生回答。两个要点：一是“挣断”（或“咬断”），二是“难看”） （二）小壁虎先后向谁借尾巴？ 小鱼、老牛、燕子。（贴出图片，板画箭头） （3） 你最喜欢向谁借尾巴的部分？老师看哪个孩子表现得最乖，老师就建议同学们先学习他喜欢的部分！ 1.小鱼 生：我喜欢向小鱼姐姐借尾巴的部分。因为我是女生啊。 师：你能读读这个部分吗？（请看第三自然段。……） 师：谁来演一演小壁虎和小鱼呀？（出示课件） 先请2人表演，再进行指导：小壁虎的话要读出怎样的语气？（着急，请求，有礼貌）老师示范（加手部动作“拨水”）。 小鱼姐姐年纪比较轻，可以读得活泼一点。（指导后鼻音字后面“啊”的读法）谁来试试？ （全班男女生分角色读） 2.老牛 生：我喜欢向牛伯伯借尾巴的部分。因为我爸爸就是属牛的。 师：那请你读读这个部分吧。（请看第四自然段。……） （出示课件）牛伯伯的话应该怎样读呢？（牛伯伯年纪大了，要读得声音低一些，慢一些）（手部动作“赶蝇子”） 同桌同学表演读。 全班男女生分角色读。 3.燕子 生：我喜欢向燕子阿姨借尾巴的部分。因为我最喜欢燕子了。 师：那你来读读这个部分吧。（请看第五自然段。……） （出示课件）谁来演一演这个部分？（手部动作“掌握方向”） 4.分角色读。 （1）请4个同学分别扮演小壁虎、小鱼、老牛、燕子，分角色读对话。 （2）读得真好！我们全班同学也一起来分角色读读吧。（每小组扮演一个角色）我也想参加，行不行啊？我也是属牛的，那我就加入牛伯伯这组吧。 5.小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨把尾巴借给小壁虎了吗？ 我们的小壁虎这么有礼貌，他们为什么还不肯借给他呀？ 小鱼姐姐要用尾巴（拨水）。 牛伯伯要用尾巴（赶蝇子）。 燕子阿姨要用尾巴（掌握方向）。（依次板书：拨水、赶蝇子、掌握方向） 　　6.孩子们，小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都不肯借尾巴给小壁虎，是不是太小气了呀？（不是的） 老师最近感冒了，鼻子不太通，谁能把鼻子借给我用一下？感冒后，耳朵也不太灵了，谁能把耳朵借给老师呢？笑什么？（因为这些都不能借。想帮忙，但没法帮，这不叫小气。） 谁能把橡皮借给老师用一下？谁能把红笔借老师用一下？（都愿意是吧。看来孩子们都不是小气的人。可以借但不愿借那才叫小——气。） 他们的尾巴都有大用处，不是不肯借给小壁虎，而是不能借给小壁虎哇。 孩子们，你能用“谁要用什么干什么”说句话吗？ 要用 。（2-3人） （谁） （什么） （干什么） 7.最后，小壁虎借到尾巴了吗？ 你是从课文的第几自然段知道的？（课件出示第六自然段）小壁虎借不到尾巴，心里很难过。（指导朗读：速度慢一些，声音低沉些） 教师示范；学生齐读。 　　8.齐读第七自然段，讨论： 　　⑴读了这个自然段，你知道什么？ 　　（小壁虎长出了一条新尾巴）（课件出示）（板书：长出） 　　⑵妈妈为什么说小壁虎是“傻孩子”？ 因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”。 从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？ （从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是（板书：再生）现象，人的头发、指甲都有这种现象。） （3）小壁虎的尾巴失而复生，他的心情怎样？ 此时，小壁虎来到小河边，看见小鱼摇着尾巴，在水里游来游去。他高兴地对小鱼说？ 小壁虎来到大树下，看见老牛甩着尾巴在树下吃草。他兴奋地对老牛说？ 小壁虎来到房檐下，看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞