001前言-《通向新高考》2023年高三地理一轮复习真题引路卷+必备知识+教学指导+检测卷（人教版）

前 言 随着高考改革的不断深入，新的高考方式正向我们走来。高考备考复习，必须先研究高考，才能明确高考的考查方向和目标，才能做到有的放失，事半功倍。 根据课程标准（2017年版2020年修订）要求，新的高考有以下特点： 一、植根必备知识，落实基础性的考查要求。 二、聚焦关键能力，落实综合性和应用性的考查要求。 关键能力包括：①信息获取与解读能力，②模型构建能力，③逻辑思维与科学论证能力，④综合思维与区域认知能力，⑤批判性思维与创新思维能力，⑥语言组织能力与表达能力。 三、设置真实的问题情景，测量综合素养 地理课程标准（2017 年版2020年修订）明确要求“核心素养应通过学生在应对复杂现实情境时的外在表现加以推断”,高考评价体系也将情境明确为高考命题的平台和载体,标志着“无情境不命题”的时代已经到来。 自从新课程改革以来,地理学科的命题立意开始从技巧性能力的考查向素养考查过渡。其中最重要的表现就是,地图的数量和阅读难度在降低,文宇数量不断增多。过去的试题大多是“干巴巴的”,没有情境,给出阅读难度较大的图表资料，然后让学生依据图表资料答题,注重了技巧性能力的考查。现在的试题,都有大量的文字材料并配有图表资料，呈现出一种真实的场景和境况,给予一定的信息,并隐藏部分信息,形成具有不良结构的试题情境,能够考查学生的素养和运用知识分析解决问题的能力。 1.高考地理试题情境的类型 高考地理试题的情境主要分为生活实践情境和学习探索情境两类。生活实践情境类试题是从社会生产、生活中选取案例,融入学科内容。着力体现综合性与应用性的考查指向。生活实践情境可分为生活情境和生产情境,取材于日常生活的情境,为生活情境；取材于产业、聚落、人口等的情境,为生产情境。学习探索情境可分为学科情境和学术情境，学科情境是以地理专业语言与符号,按照学科逻辑呈现的真实情境,主要用于考查学生对地理基础知识的理解与调用,并可规避考生成长环境差异带来的不同影响，主要体现基础性的考杳要求。学术情境是以地理科学问题为背景,按照学术研究的一般路径呈现的真实情境,主要用于考查学生对地理问题的建构与解决,体现试题的综合性、应用性和创新性的考查要求。 2.高考地理试题中问题情境结构不良的程度 条件和结果都比较清楚、简单的问题情境称之为结构良好的问题情境,这种情境往往属于弱情境。条件和结果中的一个或者两个,具有不确定性、复杂性或开放性,称之为结构不良的问题情境或复杂情境。按照结构不良的程度,可以把地理试题情境结构的不良性分为一般、中等和高级三个层次。 四、立足考教衔接，促进教学改革 充分发挥试题的积极导向作用,与高中地理教育良性互动,引导教学以课程标准为依据，紧扣课程标准，深化教学理念和教学方式的革新与发展。情境教学、问题式教学和项目教学等教学方式是落实素养教育的有效路径,强调结构、过程和生成是素养教育的必然要求。 在研究高考命题特点的基础上，还要研究历年来的高考试题，从中进一步领会高考的命题特点、把握高考命题方向，确定科学的备考策略。为此，本《通向新高考-新人教版地理高三一轮复习》校本教材将高考内容分成50个小专题，每个小专题分以下五部分： 第一部分：高考真题引路-明方向： 先以真题分类汇编形式，从2023-2019五年间全国各地高考真题中选取试题，组成百分测试卷，试题数量不够的，顺次向2018年、2017年……全国各地高考试题中选题。题量仍不够的，说明此专题为低频考点，题量减少，分值增大。其次，在量化测评的基础上，总结高考命题特点和规律，分析高考的命题特点、把握高考命题方向，帮助师生确定科学的备考策略。 第二部分：植根必备知识——打基础 本部分又分以下三个部分 1、专题知识结构——成体系：以思维导图的形式，列出本专题知识体系，以期将零散的知识组成模块，从总体上把握。 2、小组合作探究——抓重点：选择思维导图中的重难点和高频考点，以填空或问答的形式详细讲述（空上答案浅色显示），为学生合作探究指明方向。 3、师生互动交流——排疑难：通过小组合作，质疑问难→学生代表，答疑释难→师生交流，排疑解难→总结重点，提示考点四个环节，解决学生学习探究过程中遇到的问题，并明确高频考点。 第三部分：专题同步训练——再提高 选择优秀模拟题组成100分试卷，以量化测评学生学习效果。低频考点的，题量减少，分值增大。 第四部分：专题学习评价——励志行：根据课堂表现，测评成绩，评选出十佳学生和潜潜学生十名，激励学生. 特别说明，第一部分真题汇编100分卷不一定在一轮复习时使用，放在二轮复习时用适呼更妥当，本书在一轮复习中按排真汇编试卷，目的是明确考试方向，复习时做到内容详略得当，复习时间节约，复习效果高效。 在本书和篇写和出版过程中，得到了郭新儒校长、王成会校长、及组内外同事的大力支持和帮助，特此表示衷心的