6.2《再别康桥》课件38张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

普通高中课程标准实验教科书 语文 必修（1） 第一课《诗两首》 《再别康桥》 郑州剑桥中学 高一语文组 自古以来，多情的人最伤心的是离别。那么关于写离别的诗句有哪些？ 关于离别的诗句 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 劝君更尽一杯酒 ，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） 莫愁前路无 知己，天下谁人不识君！ （高适《别董大》 自主学习一：了解作者 积累常识 徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、诗哲等。浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员 。代表作有《志摩的诗》，《猛虎集》。 写作背景 1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 自主学习二： 1、给下列划线词语注音。 青荇（ xìng ） 长篙（gāo） 漫溯（sù） 笙箫（shēngxiāo） 满载（zài） 斑斓（lán） 2、自由阅读课文，给下列语句划出节奏 轻轻的/我走了，正如/我/轻轻的来；我/挥一挥/衣袖，不带走/一片云彩。 那/河畔的/金柳，是/夕阳中的/新娘；波光里的/艳影，在/我的心头/荡漾。 自主学习三：整体感知 把握情感 1、这首诗感觉很美，你觉得美在哪里？可以用诗中的语言回答。 字句清晰 韵律和谐 比喻新奇 想象丰富 2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？又是如何体现出来的？ 明确： 依依惜别之情. “再别”是题眼。从“走了”，“作别”，“不带走”等词中可以体现出来。 再读课文，赏析意象 1、再读课文，诗人描写了哪些意象，试着找出来？ 明确： 云彩。 金柳。 艳影。 青荇。 “虹与梦” 星辉 夏虫 2、这些意象有什么特点？寄托了诗人怎样的感情？ 明确： 云彩。本身就是飘忽的、轻灵的，给人以飘逸之感，使离别之情不是很沉重。 金柳。妩媚而美丽，浸透着诗人欢喜和眷恋之情 艳影。鲜明美丽的形影，既是客观的描述，又形象的描写了金柳在水中倒影的艳丽 青荇。“油油的”表现出生命力的旺盛，写出了康桥对诗人的欢迎，更表现出诗人对康桥的眷恋 “虹与梦”。写出了潭水的静美，以及由此引发的彩虹般的梦的联想 星辉。水波与星辉辉映，色彩斑斓，表现了诗人的快乐心情 夏虫。渲染了一种寂静的氛围，衬托了诗人的离情别绪 诗人选择这些意象，都是自然景物，给人以清新之感，而诗人要表达的离别之情，正是让读者从这些清新的美感之中超脱出来，从而能够全心全意的体会诗中优美的意境。（必须通过联想与想象才能深入到作品的意境之中） 3、诗人把金柳比作“夕阳中的新娘”，说明了什么？ 明确: 说明诗人眼中的柳今晚比以往更迷人，更婀娜。 3、诗人为什么觉得今晚的柳最美？ 明确： 有句话叫做“以我观物，故物皆著我之色彩”，还有句话叫“情人眼里出西施”。因为，今天诗人要与康桥作别，所以他对康桥的喜爱与依恋之情在现在才最强烈。 5、诗人离开康桥的时候，为什么避开送行的人、周围的高楼大厦和车水马龙的集市而选择河畔那不起眼的柳枝呢诗人为何觉得今晚的柳最美？ 明确： “柳”与“留”谐音，所以古人常用“柳”来表达离情别绪，故“柳”变成了中国古典诗词中的经典意象。如王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”也是深受古典诗词的影响。 6、“艳影”能换成倒影吗，为什么？ 明确： 不能。“倒影”只是客观的描述，而“艳影”则形象的描写了夕阳下金色柳树投在水中倒影的美丽，且与上句“新娘”相呼应，更流露出诗人对母校的深深情意。 7、你还喜欢哪个意象，说说你的理解？ 结合第1小题 8、如何理解“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫”？ 明确： 该诗句是诗人当时内心的真实流露。在诗人眼里，柳阴下波光潋滟的清泉，沉淀着诗人像彩虹似的绚丽迷人的梦，可是梦能寻吗？不能！对理想生活和感情的追求受到挫折，而又不愿让人