第六单元 第3课时 十加儿和十几加（教案）-一年级上册数学人教版

第3课时 十加儿和十几加减儿 学科网（北京）股份有限公司 教材分析 不觉地学习知识。 本节课的主要内容是十加几和十几加、减几，并初步认识加、减法算式中各部分的名称。这是在学生学习完11～20各数的认识基础上进行学习的。本节课的计算过程不但巩固了11～20各数的组成这一知识，也为后面学习用凑十法计算加法和用加法计算减法奠定基础。教材第78页的例4通过摆1捆和3根小棒来说明 ，这样既学习了加、减法，也看到了加法算式和减法算式之间的关系，同时为后面学习进位加法做准备。例5结合计数器教学简单的加法和减法计算，主要是介绍加减法和各部分的名称，这里的计算只为后续学习做些准备，不要求学生熟练掌握。本节课的重点是使学生能计算十加几和十几加、减几，难点是十加几和相应的减法的计算方法。 本节课中通过摆小棒，拨计数器上的珠子来帮助学生得到计算结果，体现了数形结合思想，从计数器上拨出11，让学生感觉从右起个位上的1表示1个一，十位的1表示1个十，体现了类比思想，同时本课内容还蕴含着转化思想，即把未知的知识向已知知识的转化，将未解决的问题转化为已解决的问题，学生基本活动包括：自主学习、小组探究、独立练习等。 学生已经能熟练计算十以内的加减法，通过数数、摆小棒等方式知道了11～20各数的组成。因此，把这两者融合起来，以此来学习十加几和十几加、减几的计算，对于大多数学生来说不算太难。而对于加、减法算式中各部分的名称，学生容易了解。本节课内容比较枯燥，学生兴趣难以调动，教师需要创设情境和一些激励性语言，来调动学生的积极性，让学生自主地学习起来，同时自主探索和小组合作交替进行，让学生在有热情的情况下不知 十加几及相应的减法是新内容，老师可让学生自主学，让不懂的学生能在老师的引导下学懂，也满足了思维活跃的学生自己探究的要求。关于例5，建议通过操作帮助学生掌握十几加几和相应的减法，为以后学习进位加和退位减做准备。在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称，只是让学生认一认，不要求学生掌握，随着老师逐渐使用，学生会越来越熟悉。 教学目标／／ 1．使学生能够运用11～20各数的组成，计算简单的十加几和相应的减法，初步感受其计算规律。 2．了解加法和减法算式中各部分的名称，初步了解加法算式和减法算式之间的关系。 3．利用相关的加减法算式，理解加、减法之间的关系。 4．培养学生仔细观察细心计算的好习惯，培养学生的语言表达能力。 重点：根据11～20各数的组成，正确地计算十加几和相应的减法、十几加几和相应的减法。 难点：掌握正确计算十加几和相应的减法的计算方法。 教法学法 教法：指导学生动手操作。 学法：师生合作、生生合作学习。 小棒，计数器，多媒体课件，数字卡片 课时安排 1课时166 学科网（北京）股份有限公司 一、直接引入 三、巩固练习 师：（出示卡片13）这是多少？ 师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 1．师：今天，加法家庭和减法家庭的成员们要向我们同学们发起挑战，你们愿意接受挑战吗？ 师：请看。（出示口算卡片） 师：看着你自己摆的小棒，说一说可以列出什 小组讨论，学生回答。 （教师板书：） 师：同学们好棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。 师：等于多少？为什么？你是怎么想的？ 2．拓展性学习 指导学生看摆出的小棒列出两道减法算式。 （板书： （1）一个加数是10，另一个加数和它同样多，和是多少？ 师：怎样算？ 二、探究新知 教师拿出计数器，先拨出10，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。 师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家都给它们起了名字，加号前面的数叫作“加数”，加号后面的数也叫作“加数”，等号后面的数叫作“和”。（边说边板书）你们认识它们了吗？谁愿意再来介绍一下？ 师：我们再来看看这个算式12-10＝ ，请小朋友们开动脑筋给它们起个名字吧？ 师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫作“减数”，等号后面的 教师指导学生观察“10”两道算式，从这两个算式中，你发现了什么？ （3）完成教材78页做一做第2题，并说说你是怎样想的。 （4）拓展延伸 连