第二单元 丰富多样的世界文化 检测练习--2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修三

第二单元 丰富多样的世界文化 检测练习 一、单选题 1．阿拉伯帝国阿巴斯王朝的哈里发马蒙，于公元830年创建的智慧宫是伊斯兰世界第一所国家级综合性学术机构及高等教育学府。智慧宫里不分国别、宗教，唯学术真知为尊。由此可见，马蒙统治下的阿拉伯帝国（   ） A．文化兼容并蓄 B．崇尚学术自由 C．教育体系完备 D．文明领先世界 2．公元前290年前后，托勒密·索托在埃及亚历山大城创建了专门收藏文化珍品以供学者研究的缪斯神庙，是当时地中海地区的学术中心；830年，阿拉伯帝国哈里发麦蒙在巴格达创建了综合性学术机构——“智慧之宫”，成为东西方文化交流的重要场所。两个机构的建设（   ） A．推动了欧洲文化的发展 B．促进了文艺复兴的兴起 C．刺激了封建经济的发展 D．保留了希腊城邦的特征 3．古代两河流域文明曾经被认为是一个“死了”的文明。她的语言文字已经失传，在近现代考古发掘这一文明之前，人们对古代两河流域文明所知甚少，直到1857年亚述学诞生之后人们才对这一伟大文明有所了解。下列项中，属于“古代两河流域文明”的是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 4．下图是古城乌鲁克的库辛石板，主要内容是苏美尔人的一段财物记录。下列关于库辛石板的表述正确的是（   ） A．苏美尔人运用图画文字记录重要事件 B．该文字是迄今所知世界上最早的文字 C．主要反映古代尼罗河流域的文明情况 D．财物记录的计数方式有可能是20进制 5．古代世界的经贸往来以及思想、文化和技术的传播是文明交流的重要表现。以下选项中起源于西亚,逐步向希腊、欧洲传播的有（   ） A．大麦、水稻、骆马、造船技术、“零” B．小麦、大麦、山羊、字母文字 C．小麦、南瓜、山羊、“浮动园地”、儒略历 D．大麦、豆类、牛、冶铁技术、佛教 6．如图中划斜线的地区①位于欧亚大陆交汇处，是人类文明的重要发源地之一。下列关于该地区的说法错误的一项是（   ） A．南部地区是小麦、大麦的原产地 B．东部地区的赫梯人率先掌握了冶铁技术 C．南部的苏美尔人创造了迄今所知世界上最早的文字 D．恰塔尔·休于遗址是迄今已知最早的城市遗址之一 7．中世纪的西欧音乐多以宗教目的为主，其内容主要为诵经祈祷和礼拜歌唱。但创作于13世纪的戏剧《罗宾与玛丽昂》则以旋律自然的对话形式，歌颂了民间爱情的忠贞，嘲弄了封建骑士的卑劣。据此可知，该剧的创作（   ） A．摆脱了宗教文化的束缚 B．反映了资产阶级的文化追求 C．受到了文艺复兴的影响 D．体现了市民阶层的价值取向 8．下图所示资料集中反映了欧洲中世纪（    ） A．基督教教育的特点 B．宗教改革兴起的根源 C．基督教服务于王权 D．基督教传承世界文化 9．16世纪，法国作家拉伯雷在《巨人传》中详细描述了巨人高康大受教育的过程及他对儿子庞大固埃的教育理念。高康大在包诺克拉特的教育下经过不懈的努力，掌握了许多理论和实践知识，最终成为一个道德、知识、身体全面发展的人。这一理念（   ） A．奠定了欧洲大陆宗教改革的理论基础 B．推动了资产阶级革命的高涨 C．体现了对人的自我价值的肯定与追求 D．重申了启蒙运动的思想内容 10．“蛮族大入侵之后，西罗马帝国崩溃了，它的一切艺术、思想、道德和制度也都随之瓦解，只有基督教会没有遭受到厄难，它用神圣的基督信仰制服了桀骜不驯的北方蛮族。”这体现出，基督教（    ） A．具有教化功能 B．凌驾于国王之上 C．奠定西欧文化 D．文明具有多样性 11．罗马共和国文化象征的西塞罗，曾经去希腊斯多葛学派开创者芝诺的学校学习；斯多葛派哲学家赛涅卡，也曾做过罗马皇帝尼禄的老师和高参；罗马著名的皇帝哈德良和马可·奥勒留，都一度在斯多葛派哲学家爱比克泰德创办的学校学习。这表明古罗马文化（   ） A．具有明显的功利色彩 B．呈现出多元一体特征 C．深受希腊文明的影响 D．影响了欧洲历史进程 12．古印度《摩奴法典》规定：“对于再生人之男，首先须与同种姓之女结婚。”佛教文献在形容某一婆罗门血统的纯正时，常常使用“七世以来，父母真正”这一句惯用语。这就是说：七代不发生混血被认为是“美德”。这些规定旨在（   ） A．为印度种姓制度提供理论基础 B．维护高级种姓的特权地位 C．以宗教手段逐步推进社会教化 D．遏制不同种姓通婚的现象 13．考古学家指出：“从美洲印第安文明的形成时期到西班牙人入侵这样漫长的时期内，没有一件实物或一篇记录足以证明秘鲁和中美洲之间确实存在着相互影响与接触。”这表明古代美洲地区的文明(   ) A．相互联系，不断交往 B．各自独立，相对隔绝 C．战争不断，冲突激烈 D．多元发展，相互交融 14．下图为唐诗《静夜思》的日文翻译，这反映了（   ） A．中国传统文化海纳百川 B．中华文化强大的辐射力 C．汉字成为世界性通用文