第六单元第2课时11～20各数的写法（教案）-一年级上册数学人教版

第 课时 11～20各数的写法 教材分析 游戏是我们全体数学老师要继续深入探究的问题。 本课时是学生在学习了数数、读数以及数序后的一个延续，认识个位和十位，初步认识十进制，并利用小棒图和计数器学习数的写法。 学情分析 学生在认识10以内各数的基础上再认识11～20各数不是很难。第1课时学生已经掌握了11～20各数的读法，理解了20以内数的顺序和大小。本课时要让学生建立数位的概念，并能利用小棒图和计数器学习数的写法。一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习必须通过大量的操作、情景图引导其认真观察、探究。 教学建议 将知识穿插在故事中，将练习融入数学小游戏中，结合生活实际，这样不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。但如何选择合适的故事，设计适合低年级小朋友玩的数学 教学目标 1．使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。 3．培养学生良好的书写习惯。 重点：正确地书写11～20各数。 难点：认识“十位”和“个位”。 教法学法 教法：指导学生动手操作。 学法：师生合作、生生合作学习。 教学准备 小棒，计数器，数位筒，数字卡片 课时安排 1课时 学科网（北京）股份有限公司 一、复习导入 2．利用计数器写数 1．数数。 （出示计数器） 从一数到二十，从二十数到一，从十数到二十。 2．读出各数并说说数的组成。 19 13 12 15 14 18 20 10 同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。 观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？ （计数器右边起第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。有几个一在个位写几） 让学生写出16，请一名学生板演 师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。 二、探究新知 3．练习 1．动手操作，初步感知数位 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数。 师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示10根，再在右边的筒里放6根，这时一共是几根？（16根） 讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（该写。因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有） 三、巩固练习 1．用数字卡片摆出下面各数。 十八 十三 十九 十四 十七 二十 问：右边的6表示什么？（6个1） 2．听老师读数，学生写。 （我们把6所在的位置叫作个位） 12 11 15 17 16 20 左边的1表示什么？（1个十） 3．做练习十七的第7～9题。 （我们把1所在的位置叫作十位） 四、课堂小结 在数位筒上写个位、十位 今天你学会了什么？（会写11～20各数） 那么16该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。 五、课外拓展 说一说11～20各数的组成。 教学过程 教学意图 一、情境导入 师：数字王国里住着许多数字，它们开心幸福地生活在一起。有一天，数字王 国开大会啦，小朋友们快来和它们打打招呼吧。“0、1、10、11、14（小棒图）、20（小棒 图）、18、16、19（小棒图）”。 用故事引入，激发 学生的兴趣，同时复习 巩固11～20各数的 读法。 学科网（北京）股份有限公司 0 教学过程 二、探究新知 1．数学故事，认识个位和十位 师：数字“11”中平时朝夕相处的两个数字“1”发生了争执，一个1说：“我在前 面，我肯定比你大。”另一个1不服气了：“明明是两个相同的数字，我们应该一样 大。”国王马上出来平息这场争执说：