第六单元 11～20各数的认识（教案）-一年级上册数学人教版

第6单元11～20各数的认识 本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以内数的加减法做好准备。这一单元包含六方面内容；一是数数、读数，二是顺序和大小，三是写数、个位和十位，四是十加几和相应的减法，五是加减法各部分的名称，六是解决问题。教材中提供了丰富的素材，注重联系学生的生活实际，注重体现学习过程。 一年级的学生年龄小，注意力不长久，前面学习到的1～10的认识与加减法更多的是通过直观演示、动手操作完成的。低年级学生的认知结构是从感知到理解，要让学生主动建构自己的认知结构。通过有目的的观察、操作、交流、讨论等活动，一方面让学生在有趣又有意义的活动中集中注意力，另一方面在积极的参与中开放思维，感受到成功的喜悦。 1．会认读11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数。 2．初步感知11～20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。 3．初步了解十进制计数法。 4．使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。 通过捆一捆，数一数，摆一摆，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的能力。 1．体会数学知识与日常生活的紧密联系。 2．激发学生热爱数学的情感。 重点：1．认识11～20各数。 2.20以内能正确的数数、读数。 3．掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 难点：体验计数单位“十”。 本单元建议用5课时教学。 分类 内容 课时 11～20各数的认识 11～20各数的认识 1 11～20各数的写法 1 十加几和十几加、减几 十加几和十几加、减几 1 十加几和十几加、减几（练习课） 1 20以内数的应用 排队中的数学问题 1 158 学科网（北京）股份有限公司 第 课时 11～20各数的认识 教材分析 教材上为我们提供了一幅情景图，其中蕴藏了许多数学问题，在这幅图中有我们经常吃的水果，还有学生在课堂上常用到的学具小棒和正方体木块，教材注意从生活实际出发，首先让学生数各种水果的个数，这是学生已经学过的知识，在此基础上鼓励学生接着数下去，看小棒和正方体木块各有多少。 11～20各数学生大部分能数出来，但是对于它们的组成还不了解。对10根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。怎样能让学生感知11～20各数都是由1个十和几个一组成的是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样有效的组织活动也是本节课所要考虑的重点。 1．教学情景图时，老师要引导学生观察：图中都有什么？数量各是多少？请学生试着数一数。 2．关于例1，要让学生操作小棒，突出把10根小棒捆成1捆是1个十，是10；再一根一根添上去，边添边数，数到20时，明确2捆是2个十，是20。同时，要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成 的。学生边操作边说数，在理解数的组成的基础上掌握读法。例如11，左边10根捆成1捆，右边添上1根，因为是1个十和1个一，所以读作：十一。 1．会准确地读出和数出11～20各数，掌握20以内数的顺序及大小。 2．初步认识计数单位“一”和“十”，直观地了解11～20各数都是由一个十和几个一组成。 3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 重点难点 重点：认识11～20各数。 难点：理解11～20各数的组成。 教法：指导学生动手操作。 学法：师生合作、生生合作学习。 卡片、小棒、多媒体课件 1课时 一、创设情境，导入新课 二、借助情境，探索新知 教师课件出示主题图，我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少？图中学具的数量有的超过10了，是哪几种？它们各是多少？ 生：我看到了11张水果图片，15个正方体，20根小棒······ 师：这些数在我们生活中处处存在，生活中我们经常会遇到很多比10大的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课题：11～20各数的认识） 1．数一数、说一说 （1）一起数小棒，（出示十根小棒）共有几根小棒？有几个一？ （2）把十根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，共有几根？11是由几个十几个一组成的？ （3）同桌合作摆出13根小棒，说一说13是由几个十和几个一合起来的。 （4）继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几个十和几个一合起来的。 师：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写 160 学科网（北京）股份有限公司 上一个0呢？小组讨论一下。 （2）怎样摆，说说看。 （5）一起把1