第五单元第8课时 8和9的认识（教案）-一年级上册数学人教版

第 课时 8和9的认识 教材分析 新课程标准指出在教学中，要引导学生联系自己身边具体的、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。《8和9的认识》这一节课是在学生掌握了6、7的认识和加减法的基础上进行教学的，教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、蝴蝶、宣传牌上的字等，给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察，思考问题的习惯和意识。 活动的安排最好能结合有趣的游戏活动。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。 教学目标 1．让学生在实际情境中熟练地数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义，并会正确读写。 2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8和9的序数含义。 3．培养学生有序看图、有序数数的能力。 重点：知道8和9的含义。 学情分析 难点：8和9的基数和序数的区别。 学生在认识6、7的基础上已经掌握了怎么数数，怎么去判断两个数的大小等知识。本节课只需将知识进行正迁移，让学生会数数量为8、9的事物及理解基数、序数的含义等。这节课的知识学生能较快地掌握。实际教学课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。 教学建议 小学低年级的学生很乐于关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习 教法：指导学生动手操作。 学法：师生合作、生生合作学习。 课件、卡片、计数器等 1课时 一、情境导入 让我们一起努力，好吗？ 师：同学们，你们知道吗？每年的6月5号是世界环境保护日，为了更好地提高学生们的环保意识，师生们正在校园里护理花草呢。 二、探究新知 生：好！ 师：同学们，在这幅图中，你看到了隐藏的数字娃娃8了吗？说一说你看到了哪些事物可以用数字娃娃8来表示呢？ 1．教材主题图的学习，感受8和9的基数含义。 生：8棵树、8朵花、8个小朋友，8个大字。 师：首先你在图上看到了什么？他们在做什么呢？谁愿意和大家说一说？ 生：我看见了小朋友在浇水·····他们在保护环境。 师：对！我们要热爱自然，保护环境，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做点贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！ （师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4······） 师：你们真棒，观察得真仔细！这些事物我们可以用数字8来表示，也可以用圈圈来表示（出示ppt）。现在请同学们拿出8个小圆片摆一摆。 师：我们再看一看这幅图，在这幅图中，一共有几个人呀？ 生：9个！ 学科网（北京）股份有限公司 师：对了，8个小朋友再加上1个老师一共有9个人。那么在这幅图中还有哪些隐藏的数字娃娃9呢？又有哪些事物可以用数字娃娃9来表示呢？ 生：9朵红花、9只蝴蝶······ （师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4······） 师：对了，同学们真聪明！同样的，我们可以用数字9来表示它们，那老师也可以用几个小圈圈表示呀？（9个）现在请同学们用9个三角形摆一摆吧！ 2．用相应的方式表示数字8、9 师：在我们的生活中，8和9无处不在。我们现在可以用我们的方式来表示8和9。今天，我请来了我们的三个“老朋友”，它们要给我们带来更多的知识！我先请出第一个“老朋友”，是什么呢？（计数器）同学们请看我们的计数器上也有8和9呢。（教师拿出计数器） 师：请你们仔细观察，老师拨了几个珠子？（教师拨珠子，学生轻声数） 生：老师拨了7个珠子。 师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（教师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？ 生：（齐）现在是8个珠子。 师：8比7多几？ 生：8比7多1。 师：对了，真棒！那么我们可以说7添上1是8。 师：很好，再来观察。我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8多几？ 生：现在是9个珠子，9比8多1。 师：我们可以怎样说呢？ 生：8添上1是9。 3．出示直尺图，在尺子上找一找8和9，进一步体会8和9的大小。 师：现在我们的第二个“老朋友”也要出场了。它是什么呢？ 生：尺子。 师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？ 生：越往后面的数越大。 点名学生补充完整直尺上的数字。 师：给我们学过的所有数字娃娃排排队吧！全班一起来！ 生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 师：我们再倒过来排排队吧！ 生：9,8、7、6、5、4、3、2、1、0。 师：同学们真棒，今天的表现