第四单元第2课时 立体图形的拼组（教案）-一年级上册数学人教版

第2课时 立体图形的拼组 教材分析 通过本节操作活动课，让学生用所学的立体图形的知识解决实际问题。这是学生第一次接触“解决问题”这一类问题，教材借助“要做什么？”“怎样搭呢？”“谁搭得高？”展示了解决问题的一般步骤，目的是让学生经历解决问题的完整过程，有目的、有计划地培养学生的审题能力，获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。同时，通过观察、交流讨论、 动手操作等一系列活动，使学生获得对简单几何的直观体验，加深学生对立体图形特征的认识和解。在小组合作解决问题的过程中培养了学生小组合作的团队意识。 学情分析 学生在这个单元前面的学习中已经认识了长方体、正方体、圆柱、球，知道了它们的特征。本节课是让学生利用给出的立体图形去解决问题，学生第一 次接触这样的题目，审题能力、思考问题的能力不足，通过这节课的学习不仅培养了学生的空间观念，加深了对所学四种立体图形特征的认识，而且帮助学生掌握了解决问题的基本方法。 教学建议 建议通过“拼一拼”“搭一搭”让学生都动起来，亲自去尝试、去实践、去体验，培养他们的想象力和创造力，让他们在做游戏的过程中加深对立体图形的认识，将充满趣味的活动引入教学，调动学生的表达和参与的热情。 决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。 3．会独立思考问题，表达自己的想法。在他人的帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 重点难点 重点：经历解决问题的全过程。 难点：把球搭放在什么位置，保证建筑物又稳又高，深化学生对图形的认识。 教法学法 教法：尝试指导法、效果回授法。 教学目标／ 学法：实验探究法。 1．在搭建“小小建筑物”的过程中，使学生获得对简单几何体的直观体验，加深对立体图形特征的认识和理解。 2．经历问题解决的全过程，了解分析问题和解 教学准备 多媒体课件、积木等 课时安排 1课时 一、创设情境，导入新课 （2）学生拼积木 做游戏：神奇的口袋 师：现在我们一起来玩一个游戏，名字叫“神奇的口袋”。请同学们和老师一起说儿歌： 请同学们自己拼一拼，看一看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用几个大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？ “神奇口袋东西多， 学生拼的时候，教师注意巡视。 小朋友们摸一摸， （3）展示交流 摸出请你说一说。 这是······” 请一名同学和老师先一起玩，其他同学边拍手边说儿歌。 师：我说图形的名称，请你摸出这个图形对应的物品。 请几名学生依次上台做游戏，巩固旧识。 师：接下来请同桌两人做一做这个游戏，比一比谁最快！ 师：请几名同学上来展示他们的作品，并说一说你们拼的立体图形各用了几个什么形状的积木。（从用几个长方体拼成一个正方体或长方体及用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木） 教师小结：看来，不同个数的长方体可以拼摆出长方体或正方体；不同个数的正方体也可以拼摆出长方体或正方体。 学生活动，教师巡视。 2．搭积木 师：今天我们就利用长方体、正方体、圆柱和球再做做游戏。（板书课题） 二、动手操作，探究新知 （1）师：刚才同学们拼得都很棒。现在老师想请同学们同桌合作，利用你们手中所有的图形搭一搭，看谁搭得又稳又高！（课件出示要求） 1．拼一拼 （2）让学生合作搭，教师巡视指导，收集问题。 过渡：刚才同学们个个都表现得很棒，请把掌声送给自己吧！（全班鼓掌，鼓励学生） （1）教师示范 教师拿出教具边拼边说：“接下来请看，我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。” （3）师：哪组同学愿意来展示你们的作品？说一说你们在搭的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？ （4）教师小结：在搭的过程中，球很难放稳，需要在球的下面用三个长方体或正方体搭成一个基座，再把球放在上面就可以放稳了；而圆柱要立着放，放得比较稳；长方体竖着放，比较高。 学科网（北京）股份有限公司 3．随