二年级下册数学青岛版

青岛版二年级下册数学　《3. 野餐——用竖式计算有余数的除法》教学设计 一、学习目标： 1. 学会用竖式计算有余数的除法，进一步理解余数的意义。 2. 掌握用竖式计算有余数的除法的方法和步骤。 3. 能运用所学知识解决生活中的实际问题。 二、教材分析： 本课是在学生初步理解了有余数的除法的意义和会用口诀计算除法的基础上进行的。教材通过野餐的情境，使学生学会用竖式计算有余数的除法，并会正确处理余数。通过学习，学生将进一步理解余数的意义，学会用竖式计算有余数的除法，并能用它解决生活中的一些简单问题。 三、学情分析： 学生已经学会了用口诀计算除法，并初步理解了余数的意义。在此基础上，本课将通过野餐的情境，使学生学会用竖式计算有余数的除法，并会正确处理余数。通过学习，学生将进一步理解余数的意义，学会用竖式计算有余数的除法，并能用它解决生活中的一些简单问题。 四、重难点： 重点：学会用竖式计算有余数的除法，进一步理解余数的意义。 难点：正确处理余数，理解余数的意义。 五、教学过程 （一）、复习导入 师：同学们，我们已经在前两节课中学习了有余数的除法。现在，让我们一起来复习一下所学的内容吧！ （一）复习口诀 师：首先，我们来复习一下除法口诀。你们能背诵除法口诀吗？ 生：（齐声）能！ （二）复习除法竖式 师：那么，我们再来复习一下除法竖式。你们知道除法竖式是怎么列的吗？ 生：知道！被除数、除数、商和余数都有它们的顺序。 师：很好！那么，我们现在就来列一个除法竖式吧！比如，我们有20个苹果，每组分5个苹果，可以分成几组？还剩下几个苹果？现在，请你们试着列出这个除法竖式。 （学生尝试列竖式，教师巡视指导） 师：谁来分享一下自己的答案？ （学生分享自己的答案，教师进行点评） 师：看来大家已经基本掌握了用口诀计算除法，也知道了如何列除法竖式。那么，这节课我们要进一步学习如何用竖式计算有余数的除法。 （二）、探究新知 （一）教学例题 师：现在，让我们来看看课本中的例题。例题中有一个野餐的情境，我们要根据这个情境来学习如何用竖式计算有余数的除法。 1. 解读情境 师：（出示情境图）同学们去野餐，他们有一些食物和饮料。现在我们要帮助他们将这些食物和饮料平均分给每个人。你们觉得我们应该先分什么呢？ 生1：我觉得应该先分食物，因为食物可以让人吃饱。 生2：我觉得应该先分饮料，因为饮料可以解渴。 师：你们都有自己的想法。那么，现在让我们来看看课本中是如何分的吧！ 2. 尝试列竖式 师：（出示情境中的信息）我们有24个苹果、30个橘子、42瓶矿泉水，每组有6个人。现在我们要计算需要多少组才能将这些食物和饮料平均分给每个人。请你们试着用竖式来计算。 （学生尝试列竖式，教师巡视指导） 3. 讨论与讲解 师：谁来分享一下自己的答案？并解释一下你是怎么想的？怎么列的竖式？ （学生分享自己的答案，并解释思考过程和列竖式的方法） 师：你们都做得很对！通过这个例题，我们学会了如何用竖式计算有余数的除法。要注意的是，余数要写在竖式的下方，不能忘记写“……”，并用括号括起来。那么，现在让我们来做一些练习吧！ （二）做练习题1-3 1. 做练习题1-2 师：（出示练习题1-2）请你们来完成这两道题目，并试着用竖式来计算。记住要先看懂题目的意思哦！开始吧！ （学生独立完成练习题1-2，教师巡视指导） 师：谁来分享一下自己的答案？并解释一下你是怎么想的？怎么列的竖式？ （学生分享自己的答案，并解释思考过程和列竖式的方法） 师：很好！大家都做得很对！继续努力！接下来我们来看第3题。 六、课堂小结： 本课我们学习了如何用竖式计算有余数的除法，并会正确处理余数。通过学习，我们发现生活中很多问题都需要用到有余数的除法，比如野餐时如何平均分配食物等。希望大家能把所学知识应用到实际生活中去。 七、教学反思： 本课我采用了情境教学和讲解示范相结合的方法，使学生通过观察、思考、练习等方式掌握用竖式计算有余数的除法的方法和步骤。同时，在教学过程中，我注重引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和积极性。但是，在讲解过程中还存在一些不足之处，比如在讲解竖式中各部分的意义时不够清晰明了，需要进一步加强讲解的条理性和逻辑性。另外，在引导学生进行练习时也需要更加注重题目的选择和难度的控制，以帮助学生更好地掌握所学知识。 八、板书设计： 　　　　有余数的除法竖式计算方法与步骤： （1）把被除数写在竖式的上方； （2）把除数写在竖式的下方； （3）把商写在竖式的上方； （4）把余数写在竖式的下方； （5）把被除数与除数相减得到差值； （6）将被除数减去商乘以除数得到余数。 　 学科网（北京）股份有限公司 $$