5.1植物生长素（第一课时）课件 2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第5章植物生命活动的调节 第1节 植物生长素 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 教学目标 目标 01 02 03 通过分析“生长素发现的实验”、“与生长素相关的实验设计”的实验，掌握实验设计的方法，训练思维逻辑的严密性。(科学思维) 通过生长素生理作用两重性的曲线分析，培养运用模型分析问题的科学思维能力。(生命观念) 通过分析顶端优势与植物生长素的运输和作用特点的关系，关注生物学原理在农业生产和园艺中的应用。(社会责任) 2 问题探讨： 观察下面植株，它们在生长方向有什么特点？ 弯向窗外生长 在单侧光的照射下,植物朝向光源方向生长的现象叫作向光性。 向光性：光： 课本P90 2.可能是哪种环境因素刺激引发了这株植物的形态改变？植株对这种刺激的反应有什么适应意义？ 长时间的单侧光刺激 3.这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？ 幼嫩部分 单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。 胚芽鞘模式图 尖端 尖端下部 胚芽鞘 第一片叶 种子 实验材料:金丝雀虉（yì）草胚芽鞘 胚芽鞘 1 达尔文的向光性实验 课本P90 SZ-LWH SZ-LWH 二、生长素的发现过程 SZ-LWH SZ-LWH 1. 达尔文的向光性实验 (2)试验过程： 向光弯曲生长 不生长不弯曲 直立生长 向光弯曲生长 现象： 生长不生长？弯不弯曲？ 实验① 实验② 实验③ 实验④ 自主阅读教材P90-91，找出下列实验现象的结果 不做处理 去掉尖端 锡箔罩在尖端 锡箔罩在尖端下方 教师通过课件，展示达尔文的示意图，引导学生对照实验设计的单一变量原则和对照原则进行分析，探究胚芽鞘是否会向光弯曲生长 ①②形成对照，单一变量是什么？从实验结果可得出什么推论？ ①③形成对照，单一变量是什么？从实验结果可得出什么推论？尖端有无接受单侧光，尖端必须接受单侧光的刺激，才会表现出向光性。 实验① 实验② 实验③ 实验④ ①②对照，自变量为__________， ①③对照，自变量为_____________ ③④对照，自变量为__________； ①③④对照, 有无尖端 尖端 尖端有无遮光 单侧光照射 说明胚芽鞘的向光弯曲生长与 有关； 遮光部位 说明胚芽鞘的弯曲生长与___________有关 说明胚芽鞘的感光部位在______； 尖端 阅读教材P90～91达尔文父子的实验，请分析下列组别的自变量和实验结论，并回答下列问题。 一 生长素的发现过程 实验① 实验② 实验③ 实验④ 1.达尔文实验（19世纪末） 胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分?感受单侧光刺激的是哪一部分？ 采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。 尖端下部——伸长区 尖端 遮盖胚芽鞘尖端和它下面的一段的目的是什么? 一.生长素的发现历程——实验探究 课本P91 疑问：为什么尖端感光后会影响到J尖端下部生长弯曲呢？ 现象：发生弯曲生长的 部位是尖端下部 结论1：胚芽鞘的生长弯曲与尖端有关 结论2：胚芽鞘的感光部位在尖端 ①尖端产生了某种“影响”，传到下部 ②下部弯曲生长是因为背光侧生长的快（尖端产生的“影响”在下部分布不均） 推测 1. 达尔文的向光性实验 (4)结论： 这种“影响”究竟是什么呢？ 课本P91 琼脂：是海藻的提取物，溶于热水，再让其冷却得到。物质可在琼脂中扩散而性质不变。 云母片：是一种矿物质，常用作电器绝缘材料，物质不能透过云母片扩散。 相关信息 2.鲍森·詹森的实验（1913） 一.生长素的发现历程——实验探究 课本P91 琼脂片： 胚芽鞘尖端产生的“影响”,可以透过琼脂片传递给下部。 2. 鲍森·詹森的实验 (1)实验处理及现象： 结论： 胚芽鞘尖端产生的影响，可以向下传递吗？ 【思考】1. 该实验有什么不足之处？如何改进？ 无法排除琼脂片对实验结果的影响；应加一组把空白琼脂块放在去掉尖端的胚芽鞘上。 实验改进： 琼脂片 不生长 不弯曲 化学物质可在琼脂中扩散而性质不变。 验证了达尔文的假设一 课本P91 10 3. 拜尔的实验 自变量： 因变量： 现象： 尖端放置的位置 尖端下部弯曲生长的方向 胚芽鞘朝对侧弯曲生长 结论： 胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分分布不均匀造成的。 (1)拜尔为什么要选择黑暗的环境？ (2)没有了光的刺激，为什么胚芽鞘还会发生弯曲？ 排除光的影响，控制变量 胚芽鞘尖端产生的影响在其下部分分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长 验证了达尔文的假设二 黑暗条件 向右弯曲生长 向左弯曲生长 课本P91 1.拜尔为