第13课《植树的牧羊人》课件（共32张PPT） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

植树的牧羊人 节选自绘本《种树的男人》 让 乔诺 作者简介 法国作家、电视编剧。 多部作品获奖,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。 让 乔诺(1895~1970) 读准字音 慷慨[ ] 帐篷[ ] 废墟 [ ] 坍塌[ ] 溜达 [ ] 酬劳[ ] 水渠[ ] 干燥[ ] 薄荷[ ] 山毛榉[ ] 刨根问底[ ] 琢磨[ ] 琢磨[ ] 雕刻和打磨 思考、考虑 k n k i zh ng peng f i x t n t li da ch u l o zhu m zu mo shu q z o b h j p o 积累成语 盘问事情的根源底细。 沉默寡言: 深沉而少言语。 不毛之地: 不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 刨根问底: 分类积累 写环境的词语有… 写牧羊人的词语有… 写我对他评价的词语有… 废弃 废墟 干涸 坍塌 光秃秃 稀稀拉拉 毫无遮拦 东倒西歪 不毛之地 鲜嫩 挺拔 茂盛 硬朗 独自 修整 整齐 安静 忠厚 不张扬 热腾腾 干干净净 结结实实 仔细挑选 沉默寡言 慷慨 无私 不图回报 伟大 毅力 无私 敬佩 了解背景 本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部短篇原是让 乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。1954年,小说在美国《Vogue》杂志上发表,之后被翻译成十多种文字。 0.1 默读课文 感受变化 任务一:默读课文,用自己简洁的语言,填写课后表格。(8分钟) 要求: ①找出三次见面牧羊人的情况和高原的情况变化。 ②勾画重点语句,找出三次见到牧羊人的段落层次和时间。 整 体 感 知 整 体 感 知 时间/层次 牧羊人的情况 高原的情况 初遇 再见 最后一次相见 1913年 1919年 1945年 2-12段 13-18段 19-20段 一个人住在石房子里;牧羊同时种树;沉默寡言,充满自信;生活一丝不苟。 群山荒芜,村庄废弃,泉眼干涸,狂风呼啸,环境恶劣。 身体还很硬朗;减少了羊群的数量,开始养蜂;性格上没有变化,依然心无旁骛地种树,依然沉默不语。 乡景依旧如昔,但已萌发生机;树木挺拔,重见溪水,草木复苏。 87岁,年事已高;住在自己凭一己之力建成的乡间。 微风飘香,树木歌唱,泉水长流,人口增加,村庄富饶,处处呈现着幸福与安适的景貌。 造句训练:根据刚才梳理的文章内容,填空造句:“昔日 ,现在 ,多亏了 。” 整 体 感 知 本文讲述了一个怎样的故事?请用简洁的语言进行概括。(一句话) 概 括 情 节 牧羊人用几十年的坚持,数十年如一日在阿尔卑斯山高地种树,靠自己的毅力和体力,将荒漠变成绿洲。 文 章 层 次 第一部分 第二部分 第三部分 (第1段)赞美牧羊人的品质。 讲述牧羊人的故事 第1次见牧羊人(2-12) 第2次见牧羊人(13-18) 第3次见牧羊人(19-20) (第21段)再次点题,抒发对牧羊人的敬佩之情。 议论 议论 记叙 小结 课文按时间顺序,重点叙述了“我”三次见到牧羊人的情形以及高原上的变化,赞美植树的牧羊人做到了只有上天才能做到的事。 0.2 跳读课文 分析人物 任务二:结合课文中描写牧羊人的相关语句,以“他是一个 的人, 从 可以看出”的句式说说你对牧羊人的认识。 分 析 人 物 知识链接 直接描写,又叫正面描写,就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态,直接具体地描绘出来。包括:语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写。 间接描写,又叫侧面描写,是从侧面烘托人物形象,作者通过刻画其他人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,即间接地对描写对象进行刻画描绘。 任务二:结合课文中描写牧羊人的相关语句,以“他是一个 的人, 从 可以看出”的句式说说你对牧羊人的认识。 提示: ①勾画原文中作者评价牧羊人的词语。 ②勾画直接描写人物的语句,并批注。 ③勾画间接描写人物的语句(如:环境描写),并批注。 分 析 人 物 小结 牧羊人是一个极为认真、一丝不苟、沉默寡言、勤劳能干、充满自信、意志果断、信念坚定、毅力非凡、慷慨无私的人。 “他做到了只有上天才能做到的事” 分 析 人 物 知识链接 人生四重境界:自然境界、功利境界、道德境界、天地境界 ——中国哲学家冯友兰 ①一个人做事,可能只是顺着他的本能或其社会的风俗习惯。就是所说的自然境界。②一个人只为自己而做各种事,就是所说的功利境界。③有的人,所做的都是符合社会道德的行为,是所说的道德境界。④一个人,他了解自己所做事的意义,自觉为他所处之地付出。不受外部原因影响,这种觉悟为他构成了最高的人生境界,就是天地境界。 原著《植树的男人》中有这样一句话“村子里住的大多是伐木工和烧炭工…一家挨着一家,人们却只顾自己从不关心别人。这刮不完的风,吹得