4 曹冲称象 第二课时（教学设计）-统编版语文二年级上册

4 曹冲称象(第二课时) 课时目标: 1.会写“底、做”等6个字,会写“到底、做事、岁月”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。学习第4自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比,体会词语“才”表达的意思。 3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。 教学重难点:借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程。通过对比,体会词语“才”表达的意思。讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,能大胆表达想法的品质。 教学过程 一、复习回顾,导入新课 1.复习生字。 2.导入新课:上节课,我们和曹冲一起看到了又高又大的大象,他们想出了哪些称象的办法呢?这节课,我们来看看曹冲称象的具体过程吧! 二、学习第4自然段,了解曹冲称象的办法 1.学生读第4自然段。 (1)学生画出写曹冲称象的方法的句子。 (2)观看曹冲称象视频,理解曹冲称象的过程 (3)比较句子:曹冲才七岁。 曹冲七岁。 “才”是仅仅的意思,说明曹冲这么小就能想出称象的好办法,强调了他非常聪明、善于观察和动脑筋的特点。 (4)出示句子: 曹冲才七岁,他站出来,说;“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。” 指名读句子。提问:曹冲的这句话里有几个动作?(两个:赶、画) 学生结合课文插图,说一说船舷在哪里? (5)出示句子: 再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。 ①指名读句子。提问:这句话里有几个动作?(两个:赶、装) 引导思考:为什么要把石头装到船下沉的地方为止呢? 预设:因为船下沉的深度和大象在船上时一样,才能说明这些石头的重量和大象的重量相同。 (6)出示句子: 然后称一称船上的石头。 指名读句子。提问:这句话里有几个动作?(一个:称) 2.归纳曹冲称象的4个步骤,说说曹冲称象的过程。 (1)指名读第4段,并说出曹冲称象的4个步骤。(教师相机板书) (2)请同学们按照步骤说一说曹冲称象的过程。 第一步:赶象上船。 第二步:在船舷上做记号。 第三步:把大象赶上岸,往船上装石头。 第四步:称石头的重量。 (3)启发思考:可以用哪些表示顺序的词语将这几句话连在一起呢? 引导学生用“先、再、然后、最后”等词语,把曹冲称象的步骤说清楚。 ( )赶大象上船,( )在船舷上做记号,( )把大象赶上岸,往船上装石头,( )称石头的重量。 三、对比两种称象的办法,感受曹冲的聪明才智 1.学生齐读第5自然段。 (1)提问:曹操听了曹冲的办法后,是什么态度呢? 预设:曹操微笑着点了点头,说明曹操非常满意。 (2)指导朗读:“果然称出了大象的重量。”“果然”这个词表示事情结果果真如曹操所料,所以读这句话要带着对曹冲佩服的语气。谁来试一试? 2.启发思考:你觉得官员的办法和曹冲的办法哪个好?好在哪里?先自己想一想,再和同桌说一说。 点拨:曹冲的办法更好。因为曹冲想到用石头的重量代替大象的重量,解决了没有大秤的问题,还让大象丝毫无损。可以看出曹冲机智过人。 3.你觉得曹冲是一个怎样的孩子? 我觉得曹冲是一个( )的孩子。 我长大了,要做一个( )的人。 四、观察交流,指导书写 1.课件出示“做、岁、站、船、然”,学生观察生字在田字格中的位置,交流怎样写才美观。 2.教师范写“做、然”,指导书写重点。 做:中间的口要写得小一些,反文旁的长撇穿插到“口”的下方,捺要舒展。教师边提示边范写。 然:四点的大小位置要注意,拉开适当的间距,首尾两点稍大一些,右上“犬”字,最后一点不能忘记。 五、总结归纳,布置作业 1.课文小结。 本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲,想出了比官员更好的称象方法,从而称出大象重量的故事,可见曹冲是一个爱动脑筋,善于观察,聪明又自信的孩子。(板书:善动脑勤动脑) 2.曹冲才七岁,就这么聪明,你还有其他更好的称象办法吗?和同学说一说,看看谁的办法好! 3.搜集有关大象的资料,同学之间讲一讲。 六、板书设计 4. 曹冲称象 赶象上船 在船舷上做记号 把大象赶上岸,往船上装石头 称石头的重量 善动脑勤动脑 学科网(北京)股份有限公司 $$