第五课 守望精神家园 大单元教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

德惠市中学教师教学基本功大赛 《守望精神家园》大单元教学设计 德惠市第十九中学 李春英 1 《守望精神家园》大单元教学设计 学校 德惠市第十九中学 年级 九年级 学科 道德与法治 设计者 李春英 单元主题 中华文化；传统美德；民族精神；价值观 学情分析 随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化在情感 与知识经验上都有所认知，有些学生可能还掌握了一定的传统文化技艺， 比如接触过民族乐器、书法、国画、剪纸，会背诵传统经典，知晓或者参 观过国内著名文化景点，了解部分中国历史名人的事迹等。但是，学生对 中华优秀传统文化的认识仅停留在一般的知识和操作层面，对其深层次的 文化价值和意义认识和思考不多，对革命文化和社会主义先进文化的理解 也不系统、不深入。对于社会主义核心价值观，学生一般仅停留在认知、 记忆层面，对社会主义核心价值观的具体内涵和意义理解较浅。但随着经 济全球化和信息技术的发展，历史和现实的、本土的和外来的、先进的和 腐朽的等各种各样文化相互激荡。在这一大环境下，九年级学生受其心理 发展水平、认知能力以及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中 华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华传统文化的继承与发展。 初中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，使学生打 牢中华文化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主 义核心价值观，对学生的健康成长具有重要意义。 教材解析 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极 适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是： “感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民 族自豪感，一级构建社会主义和谐社会的责任意识”；“学习和了解中华 文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”。理解中华优秀传统文化 的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华 民族自豪感，学习社会主义先进文化和革命文化，坚定文化自信。 教材第五课设计了“延续文化血脉”和“凝聚价值追求”两框内容。 《延续文化血脉》包括"中华文化根”和"美德万年长”两目内容。第一目 侧重从中华文化的丰富与发展角度,讲述中华民族在五千多年文明发展中 孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化,重点落在“中华文化积淀着 中华民族最深层的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,为中华民族 2 的伟大复兴提供精神动力。我们要坚定文化自信”。第二目侧重从代代传 承的中华美德角度,阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值,重点落在 “中华传统美德是中华文化的精髓,蕴含着丰富的道德资源,是建设富强民 主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量”。 学生在前一框题学习了中华文化的作用与发展,增强了文化自信心；学 习了中华美德的内涵及影响,明白了美德的力在践行。在此基础上，《凝聚 价值追求》进一步挖掘文化的精髓即中华民族精神,引导学生在日常生活中 践行社会主义核心价值观。中华优秀传统文化具有传承性与时代性,民族精 神是中华优秀文化的沉淀与凝结,学生要知道中华民族精神的内涵,理解时 代精神与民族精神的关系。社会主义核心价值观是中国精神在当代的集中 体现,培育和践行社会主义核心价值观是引领整合多样化社会思潮的现实 需要,也是培养青少年形成思想共识的必要之举。 通过学习本课引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造 力和包容力。感悟中华传统美德蕴含着丰富的道德资源，从而使学生自觉 重视中华文化的价值，重视对社会主义核心价值观的培育和践行，形成对 民族文化的认同。增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。 设计思想 本单元设计根据道德与法治课程标准和教材内容为依据，以立德树人 为根本任务，发挥课程的思想引领作用；以社会发展和学生生活为基础， 以学生感兴趣的大运会导入，激发学生学习兴趣并贯穿本课教学的全过程， 发挥教师主导和学生主体性作用。 教学目标 1.政治认同：通过阅读教材，知道中华文化凝聚着中华民族共同经历 的奋斗历程，蕴含着中华民族共同培育的民族精神，贯穿着中华民族共同 坚守的理想信念，是中华民族共同创造的精神家园。通过观看大运会视频 感受中华文化的力量，增强对中华文化的认同感和归属感，增强对民族文 化的自尊心、自信心和自豪感。体会中华民族精神的深刻内涵及其作用， 学习社会主义核心价值观的内涵，传承和弘扬民族精神，热爱祖国、热爱 中国共产党。 2.道德修养：通过学生希沃游戏活动，知道弘扬中华传统美德的重要 性，培养热爱中华文化和中华传统美德的情感。通过观看大运会视频，认 识民族精神是凝聚各族人民的巨大精神力量;感受社会主义核心价值观凝 结着全体人民共同的价值追求，达成价值认同与共识。 3 3.法治观念：通过观看《端午节端午奇妙游》节目的火的新