小数乘整数（教学设计）-五年级上册数学人教版

小数乘整数教学设计 教学目标： 使学生结合具体事物，通过观察、操作等活动，初步体验小数乘法在生活中的应用，以进一步发展学生的数感。 使学生进一步理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，会正确地进行简单的小数乘法的计算。 使学生的探索、发现和解决问题的能力得到进一步发展。 使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：探索小数乘法的计算方法。 教学难点：确定小数乘法中积的小数点位置。 教学准备：教师准备多媒体课件；学生准备直尺。 教学过程： 一、创设情境 出示购物场景图。 购买1支钢笔需要多少元？2支、3支、4支、5支呢？ 二、探索算法 讨论：购买5支钢笔需要多少元？怎样列式？为什么用乘法计算？ 小组合作探究计算方法。 汇报交流：0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 = 1元，也可以这样列式：0.2 5 = 1元，每支钢笔1元5角，5支就是8元。 小数乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。（板书） 教学例2。（1）出示例2图，观察图，说说知道了什么？（板书：单价数量=总价）（2）列式计算。（板书：0.8 3=2.4元）（3）说说你是怎样计算的？ 教学例3。（1）出示例3图，观察图，说说知道了什么？（板书：长方形长宽=面积）（2）列式计算。（板书：0.6 0.4=0.24平方米）（3）说说你是怎样计算的？ 小结小数乘法的方法。 看书质疑。 判断。（对的打“√”，错的打“×”。） （1）一个直角三角形的一条直角边长是0.4分米，另一条直角边长是0.6分米，它的面积是（0.4 0.6）× （ ） = 0.48平方分米。（ ） （2）用两个长为5厘米，宽为0.5厘米的长方形拼成一个正方形，这个正方形的周长是（5×0.5）× （ ） = 10厘米。（ ） （3）把一张长为6厘米，宽为3厘米的长方形纸剪成两个相同的小正方形纸，每个小正方形的周长是（6×3）× （ ） = 18厘米。（ ） 实践应用。这节课我们学习了什么？下面就来做个练习。请同学们拿出直尺，测量一下黑板的长和宽；再测量一下教室的长和宽；最后测量一下我们自己的铅笔盒的长和宽。选一个你最喜欢的物品（老师准备的或自己准备的），先估计它的长和宽，再测量它的长和宽（用直尺测量之前先估计）。 三、巩固拓展 完成第75页的做一做。 （1）出示练习十六的第1题，并读题。 （2）学生独立完成后集体订正。 （3）订正时，指名说解题思路。 （4）完成后小结：计算小数乘法时，先按照整数乘法的计算法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。 完成第76页的做一做。 （1）出示练习十六的第2题，并读题。 （2）学生独立完成后集体订正。 （3）订正时，指名说解题思路。 （4）完成后小结：已知一个数的几倍是多少，求这个数，用除法计算。 完成第77页的做一做。 （1）出示练习十六的第3题，并读题。 （2）学生读题后独立完成。 （3）集体订正时，指名说解题思路。 （4）完成后小结：求一个数的近似数时，用四舍五入法。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、布置作业 练习十六的第4题。 完成第78页的第5题和第6题。 六、课后反思 本节课我通过探索、实践、应用的方式，让学生从生活实际出发，理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法，并能够正确地进行简单的小数乘法的计算。同时，通过自主探索、小组合作、全班交流等方式，发挥学生的主体性，培养学生的探索精神、合作意识和解决问题的能力。 在教学过程中，我注重引导学生理解小数乘法的意义，通过具体的事例让学生感受到小数乘法在生活中的应用。同时，我强调计算方法的重要性，让学生通过观察、思考和尝试，探索出小数乘法的计算方法 在巩固拓展环节中，我设计了不同类型的练习题，包括基础练习、拓展应用和综合实践等，旨在通过多样化的练习形式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我注重解题思路的讲解和方法的总结，让学生能够更好地理解和掌握小数乘法的计算方法。 通过本节课的教学，我认识到小数乘法在生活中的应用非常广泛，而掌握小数乘法的计算方法对于学生的数学学习和日常生活都有重要意义。在今后的教学中，我将继续注重引导学生理解数学概念的意义和应用价值，培养学生的数学思维和解决问题的能力。同时，我也会不断反思自己的教学方法和效果，不断改进和提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$