《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》-中职高一语文精品随堂课件（高教版2023·基础模块上册）

高等教育出版社《语文》（基础模块）上册 ●《论语》 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐 论 语 《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所揖录的言行录； 全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想。 宋儒将它与《大学》、《中庸》和《孟子》合称为“四书”。 孔 （前551—前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，儒家学派的创始人，著名思想家，教育家。 孔子幼年丧父，鲁定公时，曾任鲁国大司寇，后来私人办学，周游列国，宣传自己的政治主张。 子 重点语句 a．以吾一日长乎尔，毋吾以也。 b．如或知尔。 c．异乎三子者之撰。 d．夫三子者之言何如? e．安见方六七十如五六十而非邦也者? f．赤也为之小，孰能为之大? g．则何以哉？ h．加之以师旅 。 译 孔 政治上，主张礼治，反对法治。 经济上，维护西周的田赋制度，反对封建田赋制度。 礼制上，维护等级制度，主张“克己复礼”：“非 礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” 伦理上，主张“仁”：“己所不欲，勿施于人。” 哲学上，主张天命观。 教育上，主张因材施教，循循善诱，等等。 品德上，做到“宽、耻、信、敏、惠、 温、良、恭、俭、让”。 子 分析课文 整体把握文意结构和思路。 构 第一部分 （第1自然段）：问志 第二部分 第三部分 （“子路率尔”——“吾与点也”）：述志 （“三子者出”——文末）：评志 讨论练习 分组讨论下列问题，各自完成表格的填写。 析 人物 述志 性格 描写方法 启示 子路 冉 有 公西华 曾 皙 表格一 1.四弟子各自怎样述志的？从中可以看出他们各自有怎样的性格? 2.课文塑造人物形象的主要方法是什么？ 3. 你从四个“青年学生”身上受到哪些启发？ A组 讨论练习 分组讨论下列问题，各自完成表格的填写。 论 人物对象 孔子态度 孔子评志 子路 冉 有 公西华 曾 皙 表格二 1.孔子是怎样评志的？ 2.孔子为什么要“与点”呢？从中可以看出孔子有怎样的政治 思想？ 3.孔子的教育艺术怎样？概括本文中的孔子形象。 B组 讨论练习 论 A组 人物 述志 性格 描写方法 启示 子路 可使有勇，且知方也。 治理“千乘之国” ——从政 有抱负，坦诚，但性格比较鲁莽、轻率、自负 神态、语言描写 冉 有 可使足民。如其礼乐，以俟君子。 治理“方六七十，如五六十”的小国——从政 谦虚谨慎，说话很有分寸。 敦厚、谦虚 语言描写 公西华 愿为小相 “宗庙之事，如会同”——从政 谦恭有礼，娴于辞令。忍让、虚心 语言描写 曾 皙 莫春者……咏而归。 异乎三子者之撰 淡泊于功名、从容不迫。豁达、洒脱、自得 动作、神态、语言描写 表格一 讨论练习 论 B组 表格二 人物对象 孔子态度 孔子评志 子路 哂之 “其言不礼” 赞成他的治国志向，但认为他不够谦虚。 冉 有 叹之 “求则非邦也与？” 没有正面加以评论，但可以看出是满意的。 公西华 惜之 “赤则非邦也与？” “赤也为之小，孰能为之大？” 赞成他的治国志向，肯定他的谦虚态度，但认为他低估了自己完全可以担任更重要的工作。 曾 皙 与之 “吾与点也！” 与孔子的观点相同，得到孔子的赞扬。 孔 是一个既热情而又严格的老师。态度谦和、亲切、批评含蓄，循循善诱、热情鼓励。 是一个既有抱负又充满苦闷的活生生政治家形象。 子 引 你更喜欢孔子学生中的哪一位？为什么？ 你的志向是什么？你将如何实现自己的志向？ 读了此文，结合你的学习，体会到什么借鉴意义？ 受到哪些启发？ 作 题目：“难忘的教诲” 业 讨论练习 要求：通过语言描写抓住人物特征。 The Dawn Dreamtale Beyond Reality Other 246455.42 $$