综合检测-【快乐假期】2024高二语文寒假作业高考状元假期学习方案（新教材，统编版）

　　　　　　　　　　　综合检测　　　　　　　　　　　　　　　 一、现代文阅读(３５分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共５小题,１９分) 阅读下面的文字,完成１－５题. 科技进步已使人类进入影像时代,也使得 影像成为２１世纪人类历史记载的主要方式之 一.这意味着,以影像书写历史正在成为现 实.事实上,影像史学这个概念是新的,但影 像与历史学结合的意识和历程是很古老的. 就中国史学而言,司马迁针对田横门客慕义而 死的悲壮曾经发出这样的感叹:“不无善画者, 莫能图,何哉?”其中或许就包含了他对图像的 历史记载功能的意识.左图右史的认知,至少 在«新唐书􀅰杨绾传»中就找到了文献支撑.郑 樵«通志􀅰图谱略»对图的历史记载和书写功能 的认识已经上升到了理论层面,揭示了图像之于 历史记载和书写的价值.清代考据学的兴盛,让 学者们对图像的价值认识更加深刻,章学诚在编 撰«和州志»时进一步发展了郑樵的观点,提出 “图像为无言之史”的论断.现代史学出现后,学 者们一直比较重视图像证史的价值,这一点在王 国维等人的研究中可以找到例子. “影像史学”(Historiophoty)一词本是由 “Historio”(历史)与“phot”(光)两个词根组 成,是美国历史学家海登􀅰怀特在１９８８年提 出的新术语,用来表述“以影像来传达历史以 及对历史的见解”.在当下语境中,“影像史 学”并非关于影像的历史学或者历史的影像 化,而是在智能互联的媒体时代对历史认知开 拓的新思维方式与新传播方法.“影像史学” 中的影像主要包括影视剧、视频流媒体等多种 视觉文化产品,可以通过自身的形象直观、感 性充沛的表达方式,使历史变得直观达意、丰 富立体.处于大众艺术传播高级阶段的影像, 可以渗透与建构观众的经验常识,彰显特定记 忆社群的文化价值,进而传播历史文化、建构 历史记忆. 回溯影像史学的发展,我们会发现,２０世 纪以来以影像来记录、表达,甚至重述历史的 实践在互联网出现之前已经出现,但是,影像 史学的公众化、普及化和碎片化转型却是在 ２１世纪,是随着以互联网为平台的新媒体尤 其是社交媒体的出现而发生的.我们可以发 现,传统媒体时代影像史学的“精英化”表达在 新媒体时代出现了海量的“平民化”信息补充, 甚至出现了一定程度的媒体解构,而这样一种 补充或解构,并非由专业的新闻工作者或历史 学研究者完成,而是由社交媒体平台和普通互 联网用户来完成的.在传统媒体时代,影像史 学大众化表达的话语逻辑由专业媒体工作者 垄断;但在新媒体时代,普通受众与传统媒体 时代的精英阶层或专业媒体工作者一样,掌握 了历史记录、历史传播,甚至历史书写的权利. 这是历史书写由“精英化”转向“平民化”的重 要分水岭,其中新媒体尤其是社交媒体技术的 演进功不可没. 作为一种新的研究领域,“影像史学”有特 殊的“词汇”和“文法”.记忆可以作为“影像史 学”的研究素材、研究路径与意识形态阐释. 比如战争记忆,我们可以通过银幕上呈现的战 争“实景”,探究当代的历史记忆如何变形与发 展.通过“影像史学”的“独特词汇”———蒙太 奇、长镜头,闪回、特写等影像语言,“独特文 法”———议程设置、影像编码、受众解码等影像 手法,对历史进行重新建构,即通过选择、编 排、取舍历史素材,转换历史叙述主体与视角, 构成对日常认知历史的一种“再叙述”,传达一 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１４􀅰 定的价值观,进而影响甚至改变公众的历史记 忆.影像史学特殊的“词汇”“文法”对历史书 写的影响主要体现在宏观和微观两个层面,而 传统的文字记录往往只能体现在中观层面. 在宏观层面,影像史学对历史书写与传播可以 起到情绪渲染的作用;在微观层面,影像包括 部分承载图像信息的器物,其对历史的再现功 能可能体现在史书不曾关注的幽微之处. 对于古代史来说,由于史料主要是文字, 因此书写形式也主要是文字.对于当代史来 说,影像已经成为历史记载的主要形式,所以 历史书写也将越来越多表现为影像,那么,为 什么今天史学工作者还没有完全感受到影像 史学的巨大冲击,或者说对其没有足够的重 视? 主要因素有三个:一是当代史的时间间隔 还不够