9-3《声声慢》 课件21张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

声声慢 李 清 照 1 语言建构与运用：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。 思维发展与提升：以问题为路标，通过“直觉感知—深入探究—情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。 审美鉴赏与创造：熟知词人生平，深入解析词人愁的丰富内涵，体会词人情感的变化，让学生感受诗歌中凄美的意境。 文化传承与理解：让学生感受诗词的美，激发他们对祖国文化的热爱之情，同时促进理解对当下和平生活的珍惜。 02 01 03 04 教学目标 预习检测 李清照，号 ，山东济南人，宋代 派词人的代表之一。有“ ”之美誉。后人辑有《漱玉词》。在“女子无才便是德”的封建社会，她却偏偏聪慧机敏，才华横溢，喝酒，赌博，丧夫，改嫁，休夫，我行我素。她写词，一不就成了一代词宗。 易安居士 婉约 千古第一才女 走进作者 知人论世 少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉 1084年，出生，汴京 1143年，悄然辞世，终年59岁 18岁，与赵明诚成婚，琴瑟和鸣 不久，因党派之争朝廷风云等缘故，李赵两家接连受累，迁居青州 25岁，夫妇青州十余年安逸生活 38岁，随赵到莱州 公元1127年，靖康之变。时年43岁 江宁知府，湖州知府，赵死，时年46岁 带文物，颠沛流离 1132年，时年48岁，再嫁张汝舟 写作背景 靖康之变后，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。《声声慢•寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。 创作以靖康之变后南渡为界， 分为前后两个时期—— 南渡前： 　　内容—— 　　词风—— 南渡后： 　　内容—— 　　词风—— 闺怨离愁 清丽柔媚 怀旧悼亡 凄婉哀怨 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？ ——李清照 声声慢 原文朗诵 02 03 01 师诵读词作 生听读 生自读 语调低沉悲戚，语速较为缓慢 思考： 从这首词的词眼（最能表达情感的）是哪个字？ 愁 直觉感知 愁愁 词人是如何来表达自己的“愁”的？ 方法指点： 抒情方式 直接抒情 间接抒情 用典、比喻、拟人、借景抒情、托物言志、借古讽今…… 深入探究 一、直接写愁 ①寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。 ②这次第，怎一个愁字了得！ 怎样写愁？？ 深入探究 “自然贴切”，“无斧凿痕” —张端义 ③雁过也，正伤心。 “简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及” —梁衡 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 直接入愁 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 定下了全词哀婉凄凉的基调 。 动作： 环境： 心理： 若有所失 寂寞凄清 凄凉悲苦 也许寻找少女时候的纯真，也许往日的欢愉 赏析： 运用叠词增强节奏感、音乐美，更加突出“我”内心凄凉愁苦无助的心情。 11 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。——柳永《雨霖铃》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》 1.富有韵律，增加音乐美 2.增强情感，起强调作用 叠词的妙用总结 鉴赏探讨 淡酒 秋风 过雁 黄花 梧桐 细雨 除了直接抒情，作者还借助哪些意象来间接抒发愁情？ 深入探究 二、间接写愁 意象 内涵/作用 例句 淡酒 秋风 过雁 赏意象，品愁情 渲染愁情 八月秋高风怒号 秋风秋雨愁煞人 —秋瑾 亡夫之痛， 漂泊之苦 云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 无可奈何花落去，似曾相识雁归来。 借酒喻愁 呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 酒入愁肠,化作相思泪。—范仲淹 14 意象 内涵/作用 例句 黄花 梧桐 细雨 赏意象，品愁情 憔悴的容颜 悲凉、孤寂、凄苦 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 寂寞梧桐，深院锁春秋。 梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明 哀伤，愁思 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂 —杜牧《清明》 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 —秦观《浣溪沙》 15 鉴赏探讨 淡酒 秋风 过雁 黄花 梧桐 细雨 愁愁 借景抒情 除