第八单元 第6课时 得数是8的加法和相应的减法（教学设计）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂 苏教版

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.进一步理解口算方法，能正确口算得数是8的加法和相应的减法。 2.初步获得根据情境写算式，以及归纳和有序整理等方面的活动经验。 3.激发学习数学的兴趣，培养学生的合作能力，初步学会有条理表达解题的过程。 重 点 掌握8的加减法运算。 难 点 看一幅图能写四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。 学情分析 学生在学习这节课之前，已经学了7以内数的加减法，所以对于加减法之间的联系和各自的含义已经有了初步的认识。这节课主要是让学生接触“一图四式”,发展他们对加法和减法的认识。 核心素养 培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 第八单元 第6课时 得数是8的加法和相应的减法 教学设计 教学流程 一、情境导入——引“探究” 【设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知做好铺垫，提升文化素养。】 1.算一算。 2.分一分。 导语：这节课我们学习得数是8的加法和相应的减法。（板书课题） 二、探究新知——习“方法” 学习任务一：探索得数是8的加法和相应的减法。 【设计意图：从“一图两式”自然地过渡到“一图四式”，并组织学生交流比较四道算式，从中体会加减法之间的相互联系，感受知识结构的完整性。】 1.出示例7情境图 2.以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并列出算式。 2.集体交流：看了这幅图，你能提出什么数学问题？ (1)图中一共有多少个小朋友？可以怎样算？ 学生交流。(板书：5＋3＝) (2)还有其他算法吗？ 看看这两个算式，你有什么想法？ 使学生得出结论：相加的两个数交换位置，得数一样。 (3)看了这幅图，你还能提出什么数学问题？怎样列式？(板书：8－3＝) (4)你还能提出什么数学问题来吗？怎样列式？(板书：8－5＝) 3.提问：同样的一幅图，小朋友们列出了几道算式？看了这四道算式，你想到了什么？ (小组讨论、交流，体会加减法算式之间的关系) 4.教学“试一试”。 (1)出示兔子拔萝卜的情境图，让学生说说图意。 (2)学生独立填写算式及得数。 (3)集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。 (4)教师小结：(水中的5个小朋友加上岸的3个小朋友一共是8个小朋友，等等) 易错警示：学生根据图意只能写出两道算式。 三、达标练习---活“应用” 【设计意图：在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。】 1.（P58.1） 2. （P59.1） 3.（P59.3） 4.（P59.4） 5. 6. 看图列式计算. 四、总结评价---促“发展” 【设计意图：通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。】 1.今天你学会了什么？是怎样学会的？ 2.总结： 3.自我评价和小组互评。 【作业设计】 1. 补充《学案》，做好相应笔记。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 得数是8的加法和相应的减法 5＋3＝ 8－3＝ 3＋5＝ 8－5＝ 【课后反思】 让学生在小组内交流讨论，突出了学生的主体地位，鼓励学生从多角度来看问题，为其留下较大的思维空间。在交流的过程中学生的思维能够得到相互碰撞，使课堂呈现出开放、生动的氛围，学生的新知不是通过教师的说教得到的，而是自己悟出来的。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$