七 绿色家园——信息窗2 城市绿化 选择合适的统计图 （教案）- 五年级上册数学青岛版

七 绿色家园——信息窗2 城市绿化 选择合适的统计图 1． 教学目标： 1、 在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据，进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析和预测。 2、 在统计的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念。 二．教学重难点： 能根据不同的要求选择合适的统计图。 三．教学过程： （一）创设情境，提出问题 1、谈话引入。 谈话：我们都知道绿色植物有美化环境、保持水土、净化空气等作用。园林绿化满足了人们回归自然的愿望，是保护生态环境、改善城市生活环境的重要措施。这节课就让我们一起来看看部分城市的绿化情况。 2、观察统计表，搜集信息，提出问题。 谈话：（出示2002年五座城市人均公共绿地面积情况统计表）仔细观察统计表，你知道了哪些信息？学生说信息。谈话：从统计表中，我们知道了这么多信息，你能用一句话简洁的概括一下吗？（引导学生明确表1提供的信息是：五座城市的人均公共绿地面积各是多少。） 谈话：（出示A市2004——2012年人均公共绿地面积情况统计表）请同学们观察表2，你能搜集到哪些信息？学生说信息。（引导学生明确表2提供的信息是：A市2004——2012年人均公共绿地面积变化情况。） 谈话：比较这两个表格，你能提出什么问题？（引导学生提出问题：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？）这节课我们来研究这个问题。（板书课题：选用合适的统计图） （二）合作探究，解决问题 1、独立思考，尝试选择。 谈话：分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适？先自己想一想，再把想法在小组里交流交流，准备班内交流。 2、班内交流，了解特征。 谈话：谁来说说自己的想法？（指名学生说）有不同意见吗？（指名学生说）到底谁说的对？我们只有充分说明自己的理由，让对方心服口服，才说明你的做法是对的。学生辩论，说明各自的理由。（通过辩论，明晰比较数量的多少，可以选择条形统计图；比较数量变化趋势，选择条形统计图比较合适。）师生共同梳理思路：第1组数据反映的是5个城市人均公共绿地面积的多少，哪种统计图能比较清楚的表示数量的多少呢？用条形统计图表示比较直观。第2组数据是反映一个城市人均公共绿地面积的变化情况。要反应数量的变化情况用哪种统计图表示比较好呢？选用折线统计图能清楚的表示出数量变化情况。 3、 尝试作图，加深体验。 谈话：请同学们拿出作业纸快速完成2个统计图。再比较两种统计图的特点，同桌说说，准备班内交流。 （教师巡视，了解情况） 4、 班内交流，提升认识。 谈话：谁愿意展示你制作的统计图？通过条形统计图你知道了什么？通过折线统计图呢？问：A市2004——2012年人均公共绿地面积的发展变化趋势是怎样的？你能预测一下A市2014年人均公共绿地面积是多少吗？比较条形统计图和折线统计图各有什么特点？（引导学生明确：条形统计图，能清楚地看出各个城市人均绿化面积的多少；折线统计图，更能清楚地看出A市人均公共绿地面积的增减变化情况。板书）反之，如果只需要表示数量的多少我们选择条形统计图；如果需要反映数量的变化情况我们选择折线统计图。老师考考你。 （3） 自主练习，应用拓展 1、 选择合适的统计图。 A、 一天的气温变化。（ ） B、班中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果的人数。（ ） C、小明从6岁到11岁的身高。（ ） D、图书馆各类书的数量。（ ） （四）回顾反思，总结全课。 教师谈话：这节课你学得高兴吗？通过节课的学习，你有什么收获？学生谈收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$