Unit 6 I have fifty markers. Lesson 20 （教学设计）北京版英语三年级上册

Unit 6单元整体教学设计 第二课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论自己收藏的物品及数量所使用的核心语言：—What do you collect? —I collect… I have….;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，谈论自己收藏的物品及数量，通过谈论自己收集的物品，感受分享成果的乐趣。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —What do you collect? —I collect… I have…. 二、教学重难点 1. 在实际情境中, 运用“What do you collect? I collect… I have….”谈论自己收藏的物品及数量。 2. 在实际情境中, 就自己收集的物品与别人进行简单交流。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论自己收藏的物品及数量所使用的核心语言：—What do you collect? —I collect… I have…. 1.Lead in 通过上节课的学习，我们知道了Baobao喜欢收集马克笔，他收集了50支马克笔。那么其他同学呢？我们一起来看一看吧。以Miss Wang带领分享自己的收藏品为情景引入本节课关于谈论自己收藏的物品及数量的相关表达。通过分享了解收藏品相关内容，自然过度到本节课的主要内容，学习谈论自己收藏的物品及数量的相关表达。 2. Look and think 看图片，看看Lingling、Guoguo和Yangyang在干什么？我们一起看看吧。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they doing? 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Yangyang、Guoguo和Baobao分别收藏什么物品吗？他们之间是怎样互相询问并回答自己的收藏品的？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete Yangyang、Guoguo、Lingling和Baobao正在互相讨论自己的收藏品，他们分别收藏了什么？数量分别是多少？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn You have so many erasers. eraser I have sixty. sixty I collect rulers. ruler I have forty. forty You have so many toy cars. toy car Twenty plus ten is thirty. 6. Listen and answer How many erasers does Yangyang have? He has sixty erasers. What does Guoguo collect? She collects rulers. How many toy cars does Yangyang have? He has twenty. How many toy cars does Baobao have? He has ten. Yangyang、Guoguo、Lingling和Baobao正在互相讨论自己的收藏品，他们分别收藏了什么？数量分别是多少？考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat Yangyang、Guoguo、Lingling和Baobao正在互相讨论自己的收藏品，他们分别收藏了什么？数量分别是多少？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play Yangyang、Guoguo、Lingling和Baobao正在互相讨论自己的收藏品，他们分别收藏了什么？数量分别是多少？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中