13《猫》（教案）四年级下册语文统编版

部编版语文四年级下册《猫》教学设计 【教材分析】 《猫》是编排在统编版四年级语文下册第四单元第一课，是著名作家老舍的作品。作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。 四下第四单元以“可爱的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品，本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。习作回归生活，以“我的动物朋友”为话题，要求“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。 作者运用了明贬实褒的表达方式，说“猫的性格实在有些古怪”，却又如数家珍般地描述了它种种惹人喜爱的举止情态。老舍先生善用平实的口语，亲切有味，自然生动。看似平常的语气词，却极富有表现力，让文章充满了生活味。 【教学目标】 1.感受猫的可爱，有感情地朗读课文。 2.体会第2自然段写法上的特点。 3.体会明贬实褒的表达特点，运用“明贬实褒”的方法来表达对小动物的喜爱之情。 【教学重难点】 1.体会第2自然段写法上的特点。 2.体会明贬实褒的表达特点，运用“明贬实褒”的方法来表达对小动物的喜爱之情。 【教学过程】 一、链接要素，明确目标 学习课文之前我们先明白单元目标，出示单元导读页：“体会作家是如何表达对动物的感情”。学生齐读。 师：什么是“感情？”（对人或事物的喜爱、厌恶等心理情感？） 今天我们通过这篇课文的学习，重点来来体会作者是如何表达他的情感的。 二、回顾文脉，温故新知 师：回顾课文围绕大猫和满月的猫分别写了它们什么样的性格特点？ 生：古怪、淘气 师：上节课我们已经体会了小猫的淘气，这节课我们来感受大猫的古怪。 三、聚焦段落，提炼写法 （一）具体事例透喜爱 1.齐读第2自然段，感受猫的老实、贪玩、尽职。 （1）谁来读读写猫老实的句子？请个别生读 师：这是一只什么样的猫？（生：老实、无忧无虑）请个别生读。 （2）谁来读读体现猫贪玩的句子？（生读） 面对如此贪玩的猫，老舍先生会不会责怪他呢？（生说：不会，老舍先生对它充满了喜爱）请学生怀着这种喜爱之情来再读读。 （3）我们来看看猫的尽职体现在哪里？（生说：它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。） 2.理解“屏息凝视”的意思。 （1）师引导学生通过字面意思理解，或者看图片、联系上下文理解。 生1：屏住呼吸，眼睛盯着看。生2：一连就是几个钟头，看得非常专注。 （2）请学生表演“屏息凝视”。 （3）指导朗读。 通过体会猫抓老鼠时的专心、耐心、决心，体现猫的尽职，读出老舍先生对猫的喜爱与赞赏。 师小结：老舍先生通过列举具体事例来写猫的老实、贪玩、尽职，透露了他对猫的喜爱。 （二）说话语气露喜爱 对比朗读体会语气词。 师：老舍作为人民艺术家，语言大师，老舍先生的语言特点之一就是善用语气词。 通过对比读，你觉得那句好？ ①说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ ②说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？ 生1说：没有语气词句子变得生硬；生2：没有语气词就读不出老舍把猫当成孩子的感觉了。 师小结：原来说话语气也流露了作者对猫的喜爱呀！ （三）用词精妙展喜爱 师：老舍先生的语言充满了魅力，不仅通过具体事例和语气词，还运用了一些精妙的字词来体现对猫的喜爱。 1.默读第3自然段，找一找哪些字词体现了作者对猫的喜爱之情。请边读边圈画，做批注。 2.抓住“蹭”字，感受猫的温柔可爱。这里“蹭”能换成“抓、碰、擦”吗？（生：蹭体现猫对主人的亲昵，没有距离） 师：“猫”的动作是多么温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人撒娇。 3. 体会“小梅花”这个词的精妙。 生反馈：在老舍先生的稿纸上踩，老舍不仅不生气，还把猫的脚印写得像梅花一样美丽、可爱，体现了老舍对猫的喜爱。 师小结：老舍先生用词实在太精妙了，字里行间都展现了对猫的喜爱！ 四、链接交流平台，体会“明贬实褒” 师：同学们，我们发现从表面上看老舍爷爷说猫古怪，好像在责怪猫，实际上对他充满了爱。 1.请学生齐读：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。 师：这种表达感情的方法，叫明贬实褒。理解明贬实褒的含义：表面上是在贬低一个人，实际上却是在夸奖他。 2.链接交流平台，体会“明贬实褒”。 师：在本单元的交流平台中告诉了我们这种写法，我们一起来读读。 学生齐读：从字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，实际上课文的字里行间却藏着对它们深深的爱。 3. 快速浏览课文《母鸡》《白鹅》，找出体现“明贬实褒”的语句。 师：同学们，我们整个单元的课文，无论是老舍的《猫》、《母鸡》，还是丰子恺笔下的《白鹅》，都运用了明贬实褒的手法。 （1）自主阅读：请学生快速浏览《母鸡》《白鹅》,从中找到体现“明贬实褒”的句子。 （2）汇报句式：我认为__________这句话运用了明贬实褒的手法，