12.《拿来主义》课件24张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

鲁迅 拿来主义 教学目标 了解作者、写作背景以及杂文的相关知识。 2.掌握先破后立、破立结合的论证技巧。 3.品味其中形象化的比喻和辛辣讽刺的语言;准确理解“拿来主义”的内涵,发扬“拿来主义”精神。 认识鲁迅 我们一直 怀揣梦想 鲁迅,浙江绍兴人,曾用名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改豫才。曾留学日本仙台医科专门学校。 “鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名。是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 他一生有大量的创作,对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有: 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ; 散文集《朝花夕拾》; 散文诗集《野草》; 杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。 创作背景 本文写于1934年6月4日。“九一八”事变以后,国民党统治集团依附于美、英等帝国主义,为了讨好他们,从政治、经济到文化都奉行“送去主义”。美、英等帝国主义操纵着中国的财政经济命脉,控制着中国的政治军事力量,不断对中国进行军事、经济、文化侵略。 当时在对待古代文化和外国文化问题上,实际存在着两种错误态度:一种是全盘肯定,全盘吸收;一种是全盘否定,盲目排斥。这两种态度,都是不利于我国革命文化的发展的。鲁迅针对敌人破坏新文化发展的种种罪行,针对革命阵营内部某些人对待古代文化和外国文化的错误态度,运用马克思主义观点写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》,阐明正确对待古代民族文化遗产的态度;一篇就是《拿来主义》,着重阐明对待外国文化遗产的态度。这两篇文章可以说是“姊妹篇”。 杂文是一种文艺性政论文,主要指“五四”以来,以鲁迅为代表的那种幽默讽刺、精辟、犀利,带有浓烈的文艺色彩的议论文章。 关于杂文 5 行文脉络 我们一直 怀揣梦想 2.提出“拿来” 5.主张“拿来主义” 7.“拿来主义”内涵 1.“闭关主义”“送去主义” 3.“送去”的危害 4.提出“送来” 6.“送来“的危害 8、9、10.如何“拿来” 任务一:合作探究 阅读文章1-6段,完成表格,梳理“三种主义” 的实质、表现和危害以及解决方法。 破 立 问题概括 问题分析 解决方法(作者态度) 表现(原文) 实质 危害 闭关主义 送去主义 送来主义 破 立 问题概括 问题分析 解决方法(作者态度) 表现(原文) 实质 危害 闭关主义 送去主义 送来主义 自己不去,别人也不许来 落后挨打 送古董,送古画新画,送活人 单向输出卑躬屈膝 卖国求荣 贻害子孙 没有根据“礼尚往来”的仪节。应该“拿来” 英国的鸦片,德国的废枪炮,后有法国的香粉,美国的电影,日本的印着“完全国货”的各种小东西。 被动接受 盲目排外 主动去拿 闭关锁国,抱残守缺,盲目排外 商品倾销 经济侵略 文化侵略 8 写”拿来主义“为何花费那么多笔墨写其他”主义“? 将其他主义破得彻底,目的在于提出“拿来主义”的主张。 揭露批判“闭关主义”“送去主义”“ 送来主义”的实质和严重危害。 破 树立自己的观点(提出拿来主义的观点)。 立 驳论文一般是先对片面、错误、反动的观点进行批驳,继而针锋相对地提出自己的观点加以论证,此即所谓的“先破后立” ,破立之间,过渡自然,衔接紧密。 鲁迅先生在文中把“大宅子”比喻成文化遗产,对待文化遗产,文章一共列举了几种人的表现,根据课文内容,完成下面表格。 任务二:论中设喻,形象说理 ——分析文本中的比喻论证 形象 表现(原文) 实质 孱头 昏蛋 废物 拿来主义者 孱头 昏蛋 废物 怕给他的东西染污了,徘徊不敢走进门 勃然大怒,放一把火烧光 接受一切,欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片 懦弱无能害怕继承不敢接受 盲目排外 全盘否定 崇洋媚外 全盘接受 拿来主义者 占有、挑选 有选择地接受 喻体 本体 指文化遗产中的? 处置办法 鱼翅 鸦片 烟枪和烟灯 姨太太 阅读第9段,拿来主义者是怎样“占有”“挑选” 文化遗产的? 阅读第9段,理解作者认为应该怎样“占有”“挑选” 文化遗产? 喻体 本体 处置办法 鱼翅 鸦片 烟枪和烟灯 姨太太 吸收 批判地加以吸收 存放一点,以示警戒,其余毁掉 彻底抛弃 文化遗产中的 精华 腐朽的东西,纯粹的糟粕 旧形式 精华与糟粕 14 总结 是什么 拿来主义:运用脑髓,放出眼光,自己来拿! 闭关主义:自己不去,别人也不许来 送去主义:送古董、送画、送活人 送来主义:鸦片、废枪炮、香粉、电影 为什么 怎么办 孱头 不敢进门 逃避害怕 昏蛋 放火烧光 全盘否定 废物 接受一切 全盘肯定 鱼翅 吃掉 鸦片 送药房 烟枪烟灯 展览,毁掉 姨太太 走散 错误态度 正确态度 (占有、挑选) 立 破 拿来主义 15 沉着 勇猛 有辨别 不自私 运用脑髓,放出眼光,自己来拿 有思考