2《落花生》（教学设计）-统编版语文五年级上册

《落花生》五年级上册教学设计 学习目标： 学生能够掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 学生能够理解课文的主要内容，了解落花生的特点以及课文所蕴含的道理。 学生能够体会父亲借花生告诉“我们”的道理，培养做有用的人、追求真善美的价值观。 重难点： 重点：理解课文的主要内容，了解落花生的特点，体会父亲借花生告诉“我们”的道理。 难点：深入理解课文所蕴含的道理，将这种价值观融入到自己的生活和行为中。 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣 “同学们，大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语：‘根根胡须入泥沙，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。’大家猜猜这是什么植物呢？” 二、揭示答案，引入课题 “这个谜语的答案就是‘落花生’。哇，是不是很有趣呢？落花生不仅是一种美味的食品，还藏着许多我们做人做事的道理。今天，我们就来学习许地山先生的《落花生》，一同了解这种平凡但又意义非凡的植物。” 三、简介作者，铺垫背景 “在正式学习之前，让我们先来了解一下这篇文章的作者――许地山先生。他是我国现代著名的作家和学者，他的作品中常常蕴含着深厚的哲理。那么，在这篇《落花生》中，他又会带给我们怎样的启示呢？” 四、了解大意，理清结构 1.学习生字词 亩尝吩咐茅榨榴 可惜：值得惋惜。 开辟：开拓发展。翻地：用犁、锨等翻松田地。 居然：表示出乎意料;竟然。收获：取得成熟的农作物。 吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 分辨：辨别。体面：(相貌或样子)好看;美丽。 开火车读词语，教师相机正音。 齐读、指名读。 2.师：在理解生字、新词的基础上，齐读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。 五、重点感悟，学习课文 【第1自然段讲解】 这段话的详细讲解如下： 这段话描述了一家人如何在后园种植花生的经历，以及他们从中的收获和喜悦。 我们家的后园有半亩空地：首先，这句话交代了背景，即他们家的后园有一块空地。这为后续种植花生提供了空间条件。 母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”：母亲的提议将空地利用起来种植花生。这既是对空地的合理利用，也是为了满足孩子们的口味。 我们姐弟几个都很高兴：孩子们对种植花生这一提议感到非常高兴和期待，他们对这一活动充满热情。 买种，翻地，播种，浇水，施肥：这是一系列种植花生的动作。每一个动作都代表了种植过程中的一个重要环节。这些动词的并列使用，形成了一种节奏感，让读者能够直观地感受到种植活动的连续性和丰富性。 没过几个月，居然收获了：在经历了一段时间的辛勤耕耘后，他们终于收获了花生。这里的“居然”表达了他们收获的惊喜和意外，也暗示了种植过程并不容易，但最终的成果让他们感到非常满足和喜悦。 通过这段话，我们不仅了解到一家人如何种植花生的过程，还感受到了他们对生活的热爱和对劳动的尊重。这是一个充满生活气息和家庭温情的片段，也是对勤劳和耕耘的赞美。 【第2自然段讲解】 这段话的详细讲解如下： 在这段描述中，母亲提议过一个“收获节”，并为此做了准备，不仅将花生制作成多种食品，还特地选择了后园的茅草亭作为欢聚的地点。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”：母亲提出过一个“收获节”的建议，这不仅是对劳动成果的庆祝，也是对家人团聚的期待。她特别提到邀请父亲来品尝他们种出的花生，这显示出母亲对父亲的尊重和对家庭团聚的重视。同时，也传递出母亲对劳动果实的自豪和喜悦。 母亲把花生做成了好几样食品：这句话说明了母亲为了这个收获节做了精心的准备。将花生制作成多种食品，既增加了节日的丰富性，也显示出母亲的厨艺和创意。 还吩咐就在后园的茅草亭过这个节：母亲选择后园的茅草亭作为节日的庆祝地点，这给人一种亲近自然、简朴温馨的感觉。茅草亭可能是这个家庭的常聚之地，也可能与他们的种植活动有着紧密的联系。这样的选择，既方便大家聚在一起品尝食物，回忆种植的点滴，也创造了一种特殊的氛围，使得这个节日更具有特色和纪念意义。 综上所述，母亲的提议和准备让这个收获节充满了家的温暖、团聚的喜悦和劳动的自豪。这段描述不仅展现了母亲的智慧和勤劳，还进一步加深了我们对这个家庭及其价值观的理解。 【第3自然段讲解】 这段话的详细讲解如下： “晚上天色不太好”首先描述了当时的自然环境，可能是一个阴天或者天色稍暗的夜晚。这种天气通常不利于户外活动，可能会给人带来一种压抑、沉闷的感觉。 然而，“可是父亲也来了，实在很难得”这句话马上带来了一个情感上的转折。尽管天气不佳，但父亲的出现却让这个晚上变得特别。这里的“实在很难得”可能暗示了父亲通常因为某些原因（工作、其他责任