第17课《动物笑谈》课件（共21张PPT） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

动物笑谈 1 学习目标 1.默读课文,了解课文大意。 2.体会作者幽默风趣的语言风格,学习本文“总一分”的结构方式。 3.体会作者对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的无私精神。 2 动物是人类的生存伙伴,有了它们,世界才会如此丰富多彩。怎样才能了解动物,走近动物呢?让我们跟随奥地利科普作家康拉德 劳伦兹的脚步,一起走进他的《动物笑谈》,看看作者在观察水鸭子和饲养大鹦鹉的过程中都发生了哪些趣事。 新知导入 3 作家介绍 康拉德 劳伦兹(1903-1989),1903年生于维也纳,奥地利动物学家、动物心理学家、动物行为学家、鸟类学家、科普作家,代表作有科普读物《所罗门王的指环》,曾获1973年诺贝尔生理学或医学奖,现代动物行为学的创立者之一。 文体知识 “科普”一词意为科学普及。科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展,科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。 嗔怪( ) 怪诞( ) 麝香( ) 蹒跚( ) 鹳( ) 哺乳( ) 羞怯( ) 驯养( ) 匍匐( ) 障碍( ) 余晖( ) 模样( ) 读准字音 ch n d n sh sh n u n b qi x n p f i hu m 自主学习 怪诞不经: 神采奕奕: 大相径庭: 张牙舞爪: 嗔怪: 蹒跚: 离奇古怪,不合常理。 形容精神饱满,容光焕发。 形容彼此相差很远。 形容猛兽凶恶可怕。也比喻现实生活中的猖狂凶恶。 对人表示不满。 腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。 词语释义 自主学习 学法指导 理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义。 默读全文,用简洁的语言概括本文的主要内容。 本文讲述了“我”与小凫和“我”与黄冠大鹦鹉的趣事,既有“我”与它们相处的荒诞经历,又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。 划分段落,概括大意。 第一部分(1-2):我很少笑话动物。 第二部分(3-4):动物确有可笑之处。 第三部分(5-7):我研究动物行为可笑。 第四部分(18-30)鹦鹉引发的趣事。 第①段在全文中有何作用? 结构上,开篇点题,总领下文。内容上,交代文章的主要内容,点明众人对“我”的不理解,引起读者的阅读兴趣。 11 第2段主要写了什么内容?有什么作用? 本段点出了作者的疑问——为什么人工孵卵器孵出的小雁鹅和水鸭子的表现迥异,交代了实验的缘由。同时最后一句设置悬念,引起读者的阅读兴趣。 12 第5段主要写了什么内容?有何作用? 假设需要实验去验证。作者通过亲自做实验得出了“新出世的雏凫只对母凫的叫声有本能的反应,却不知道母亲该像什么”的结论,从而验证了上文的猜想。 13 第六段主要写了什么?体现出作者怎样的性格特点? 这一段主要写对雏凫母亲代替物条件的细致研究,即代替物不能太高,且须叫个不停。体现出作者严谨的科学态度,字里行间充溢着对动物的喜爱之情。 14 思考探究 作者笔下的小鸭子和可可和孩子一样天真可爱,自己却是“疯子”“杀猪似的嚎叫”“怪物”,作者为什么要这样“自黑”? 答:作者从观察者的角度描写动物,观察到的动物是可爱、有趣的,而“疯子”“杀猪似的嚎叫”“怪物”是科学家在别人眼里的形象,作者用他人的视角写出了自己的可笑,而不是动物的愚笨。侧面衬托了作者对动物的尊重和由衷的喜爱之情,以及对科学研究的严谨务实、一丝不苟的精神。 文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文,请画出你喜欢的句子进行赏析。 (1)等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了……因此,为了要它们跟着我,我不得不蹲着走,这自然颇不舒服。 赏析:作者专注于动物行为研究,为了“探求真理”,不惜放下人类“高贵身段”,与动物们打成一片。 赏析精彩的细节描写和幽默的语言 (2)要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声,它们就以为我死了,或者以为我不再爱它们了。 赏析:作者用拟人的手法来写小凫,以人的心理来揣测小凫的行为,充满了人情味,可见他是多 么喜爱这些小动物。 (3)那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得意的时候, 猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白。 赏析:“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差,令人读来忍俊不禁。 (4)我连忙赶去,只见这位老先生弯着身子,蹒跚地走过来,两手紧紧地抓住裤腰。 赏析:“弯”“蹒跚”“抓”等词语,写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。 (5)它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个