Module8 Unit 1 教学设计 2023-2024学年外研版英语八年级上册

基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课 课题 Module 8 Accidents Unit1 When lights were changing to red, a car suddenly appeared. 日期 课时 课型 听说课 授课教师 语篇 研读 本单元的两个语篇描述了一起交通事故。（Unit 1 Activity 2）是警察勘查事故现场，与司机对话，了解事故发生的可能原因。（Unit 1 Activity 3）是作为交通事故的目击者，教师Ms James就事故情况与学生展开的一段对话。对话中，Ms James使用一般过去时和过去进行时描述了交通事故的起因、经过和结果。事故起因是一个司机在驾驶过程中使用手机，在交通信号灯变红时，违反交通规则继续行驶。与此同时，一个男孩在骑行中戴着耳机听歌，没有注意到异常。最终发生碰撞，导致事故发生。小男孩摔倒在地，擦伤膝盖。在对话的末尾，Ms James和学生针对这个事故，共同探讨安全骑行的建议和方法。 通过 Ms James目睹事故发生的感受及对事故的描述，向学生传递了遵守交通规则的重要性，尤其是在穿越马路和自行车骑行的时候要警惕潜在的危险。语篇旨在传递安全无小事的价值观。 学情 分析 已知点： 1.年龄特点：八年级学生多为14岁青少年，已经有了关于交通事故的直接或间接生活经验，对其应对方式有一定的了解。 2.语言基础：在词汇上有一定的积累，而且第七模块已经学习了简单句的过去进行时。学生对过去进行时的结构具有一定的认识, 能够运用简单的过去进行时描述过去正在进行的动作，为本模块学习when/while引导的主从复合句的过去进行时打下了基础。八年级学生对日常对话的训练较多，也较为熟悉交通事故这一话题。 障碍点：对含有主从复合句的长句听力训练相对较少，本课的听力内容对学生来说有一定难度。在听和阅读的过程中，克服生词障碍、猜测词义的能力还有待提高。 突破措施：进行听前扫清障碍和方法指导，点拨泛听、精听等听力技巧。问题设计由易到难，层层递进。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过听并记录交通事故的关键信息，说出事故发生的时间、地点、起因、经过、结果等。 2. 借助事故调查表，使用过去时、过去进行时完整描述事故发生的过程。 3. 分析事故原因，简要评价男孩和司机的做法，判定事故责任。 4. 通读课文，结合日常生活，对骑行者和司机提出合理化建议，成为交通安全小助手。 评价任务 评价标准 1.根据图片和语境，认读accident相关词汇。 准确流利地读出每个单词。 2.听并填词，完成句子。（指向目标1） 准确写出、准确流利地读出。 3.听后选出主旨大意，填出关键词。（指向目标1） 正确选出、正确填出。 4.说出事故发生的过程。（指向目标2） 较为准确、流畅地说出。 5.读后回答系列问题，问题链的追加。（指向目标3） 从语篇中找出正确的语句并说出； 较为流畅地表达自己的想法。 6.读后完成交通安全手册。（指向目标4） 写出、说出安全出行建议； 较为流畅地表达自己的想法。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1 Presentation 一、课前读词 二、导入语篇： 1.检查词汇：看事故图片，认读与accident相关词汇。 2.预测：How did the accident happen? 3.创设情境任务：12月2 日是全国交通安全日，我们要举办“交通安全小助手招募行动”。明确任务：事故调查、安全宣讲。 1.能正确认读与图片有关单词。 补救措施： 如果学生出错，教师纠正领读出错的词汇。 2.描述图片：鼓励学生大胆表达自己的想法，教师观察学生是否能够通过图片预测事故内容。 补救措施： 如果学生无法预测，教师引导学生仔细读图。 3.明确本课学习任务，观察学生对于任务的兴趣程度，积极引导，鼓励全体学生参与。 设计意图： 1.在交通事故的情境中，认知并理解词汇，引发学生思考，吸引学生注意力。 2.通过创设举办“交通安全小助手招募行动”的真实情境，导入语篇，让学生有代入感，激发学习兴趣。 Step 2 Listening 一、Activity2勘查事故现场 听警察与事故司机之间的对话。 Listen and fill in the blanks. 1.What was the driver doing at that time? He was ______ ______the road. He wasn’t driving very ________. 2.Why did the accident happen？