2.4《十几减5、4、3、2》（教案）-一年级下册数学人教版

《十几减5、4、3、2》教学设计 备教材内容 本课时教学的是教材17页的内容及相关习题。本课时的内容是在学生能熟练地计算十几减9、8、7、6的基础上进行的。在教材内容编排中，由于学生已经有了丰富的计算20以内退位减法的经验，例4由机器人提出：“你是怎样计算的？”引入，鼓励学生用学过的计算方法完成十几减5、4、3、2的计算。教材引导学生用自己喜欢的方法进行计算，为学生提供了自主探究的空间，促进了学生的思考和交流，培养了学生的抽象思维能力。 备教法学法 在学习本课时之前，学生已经熟练地掌握了多种计算方法，本课时的目的是让学生灵活运用已经掌握的方法进行计算。在教学过程中出示例题后，教师不再参与学生的学习活动，让他们自由选择计算方法解决问题，充分发散他们的思维，获得自主学习的成就感和自信心。在学生进行自主探究的基础上，让学生口述自己的思考过程，使学生能够明确思路，熟练思考，在培养初步的推理能力的同时，提高了学生的计算水平。 教学目标 1.通过运用多种方法计算十几减5、4、3、2 退位减法的教学活动，学会自主地选择计算 方法，正确地进行计算。 2.在计算、观察、分析、比较的过程中，尝试发现规律，并理解其中的道理，发展推理 能力，提升计算能力。 3.在学习过程中感受知识之间的联系。 教学重难点 教学重点： 能选择合适的方法正确计算十几减5、4、3、2 的题目。 教学难点： 在计算、观察、分析、比较的过程中，尝试发现规律，并理解其中的道理，发展推理能 力，提升计算能力。 备已学知识 1．“破十法”：先算10减几，再用得数加上被减数个位上的数。 2．“平十法”：先把减数分成与被减数个位上的数相同的一个数和另一个数，再用十几减这个数，最后用10减另一个数。 3．“想加算减法”：用加法算式算减法算式的得数。 备知识讲解 知识点 十几减5、4、3、2的计算方法(掌握运用) 问题导入　计算下面各题。(教材17页例4) 12－5＝□　　　　　　　　11－4＝□ 12－4＝□　　　　　　　　11－3＝□ 12－3＝□　　　　　　　　11－2＝□ 过程讲解 1．明确计算方法 12－5、11－4等算式的计算方法与十几减9、8、7、6的计算方法相同，可以用“破十法”“平十法”和“想加算减法”进行计算。 2．用不同的方法计算各算式 (1)用“破十法”计算12－5和12－4。 (2)用“平十法”计算12－3和11－4。 (3)用“想加算减法”计算11－3和11－2。 ①计算11－3：想3＋(8)＝11，所以11－3＝8。 ②计算11－2：想2＋(9)＝11，所以11－2＝9。 归纳总结： 计算十几减5、4、3、2时，可以用“破十法”“平十法”和“想加算减法”。 拓展提高 备易错易混 误区 填一填。 错解分析　此题错在将“平十法”和“破十法”混淆了，在用“平十法”计算时，把“－1”算成了“＋1”。 错解改正　 温馨提示 用“平十法”计算时，先把减数分成与被减数个位上的数相同的一个数和另一个数，再用十几减这个数，最后用10减另一个数。 备综合能力 能力点 运用观察法和综合法解决实际问题 典型例题　猜一猜。 思路分析　从图中直接能看到3个桃，所以桃最少有3个，这时篮子里全是草莓；观图可知，篮子外只有1个草莓，而篮子里有4个草莓，即草莓最少有5个，这时桃最多，根据已知条件可以求出桃最多时的数量。 正确解答　桃最少有3个，最多有12－5＝7(个)。 方法提示 已知两种物品的总个数，求某种物品最少的个数时，就是直接看到的个数；求某种物品最多的个数时，用总个数减去能直接看到的另一种物品的个数。 备教学资源 小山羊摆卡片 有一天，小山羊妈妈拿出了 、、、、5张卡片，让小山羊摆出一道减法算式。 小山羊想了想，摆出了算式＝，小山羊妈妈看后表示摆得不错，并问它还能不能再摆一道减法算式。小朋友，请你与小山羊一起试试吧！ 正确解答　＝ 摘了几个桃 小猴和小猫一起去摘桃，小猴摘了13个，它给小猫2个之后，它们的桃就一样多了，小猫摘了几个桃？ 正确解答　2＋2＝4(个)　13－4＝9(个) 学科网（北京）股份有限公司 $$