《第2课时 5的乘法口诀》（教案）-二年级上册数学人教版

人教版二年级上册数学第四单元 表内乘法（一）《第2课时 5的乘法口诀》教学设计 一、学习目标 1. 知识目标：使学生理解5的乘法口诀的意义，能够熟记5的乘法口诀，并能够运用5的乘法口诀进行简单的计算。 2. 能力目标：通过观察、操作、推理等活动，培养学生的探究意识和解决问题的能力，同时进一步发展学生的空间观念。 3. 情感目标：使学生初步感受到数学与生活的密切联系，体验到数学的价值和魅力。 二、学情分析 本课面向的是小学二年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础和学习能力，同时也具备了初步的观察、操作和推理能力。在日常生活中，他们也常常接触到与5相关的乘法问题，如5个苹果、5个人等，因此对于本课的内容有着较为熟悉和贴近生活的感觉。 三、教材分析 本课内容是人教版二年级上册数学第四单元“表内乘法（一）”中的《第2课时 5的乘法口诀》。本课的主要任务是使学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。同时，通过观察、操作、推理等活动，培养学生的探究意识和解决问题的能力，发展学生的空间观念。 四、重难点 1. 重点：掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的计算。 2. 难点：理解5的乘法口诀的意义，探索规律，自主编写5的乘法口诀。 五、教学过程 (一)、复习导入 师：同学们，上节课我们学习了有关乘法的初步认识，谁来告诉老师，什么是乘法呢？ 生：乘法是加法的简便运算。 师：非常好，那么乘法是怎么表示的呢？ 生：乘法可以用符号“×”来表示。 师：非常好，那么现在我们来一起回顾一下上节课我们学习的一些内容。请同学们看课本上的例1，我们来看看小猴子是怎么摆桃子的。 （学生看例1，然后回答） 师：那么根据小猴子摆桃子的方法，我们可以列出一些乘法算式。比如，小猴子第一次摆了2个桃子，我们可以写成2×1=2；第二次摆了3个桃子，我们可以写成3×1=3；那么第三次、第四次呢？请同学们在练习本上试着写一写。 （学生在练习本上写乘法算式） 师：好，请同学们放下手中的笔，一起来看屏幕上的算式。这里有我们刚刚列出的算式2×1=2、3×1=3，还有5×1=5、4×1=4、6×1=6。这些算式都有一个共同的特点，它们都是几个几相加呢？ 生：它们都是1个几相加。 师：非常好，那么根据这些算式，你们能试着编出5的乘法口诀吗？ (二)、探索规律 1、编写5的乘法口诀 师：同学们可以试着自己先编一编，然后在小组内交流一下自己编的口诀，看谁编得好，等一会儿我们再全班交流。 （学生在自己的练习本上编写5的乘法口诀） （全班交流学生编写的口诀） 师：谁愿意把自己编的口诀读给大家听一听？ 生：我编的口诀是“一五得五”，意思是一个五相加等于五。 师：非常好，还有谁编的不一样呢？ 生：我编的是“二五一十”，意思是两个五相加等于十。 师：非常棒！谁还能继续往下编呢？ 生：我编的是“三五十五”，意思是三个五相加等于十五。 师：太好了！还有谁能继续往下编呢？ 生：我编的是“四五二十”，意思是四个五相加等于二十。 师：非常好！我们已经把5的乘法口诀都编出来了，下面我们一起来看一看这些口诀。请同学们把课本翻到第80页，在书上把刚刚我们编的口诀填到表格里。大家填完之后，同桌之间互相检查一下，看填得对不对。 （学生在书上填写表格） 2、发现规律并记忆5的乘法口诀 师：同学们都会填写这个表格了，那你们发现了什么呢？这些口诀有什么规律呢？请同学们观察一下这些口诀。想一想它们都是什么意思？想好了可以和同桌交流一下。 （学生在书上观察并思考） （全班交流） 生：我发现第一个数字都是阿拉伯数字，第二个数字都是汉字“五”。而且它们后面的结果都是十进位的。比如“一五得五”就是1个5是5，“二五一十”就是2个5是10，“三五十五”就是3个5是15，“四五二十”就是4个5是20，“五五二十五”就是5个5是25。我还发现口诀的最后一个字都是“五”。比如“一五得五”的“五”，“二五一十”的“五”，“三五十五”的“五”，“四五二十”的“五”，“五五二十五”的“五”。很好记呢！老师我们快背下来吧！我想以后我就不会忘记“五五二十五”了！也不会忘记“三五十五”了！老师再也不会批评我不努力了！我还会背别的口诀呢！比如“六六三十六”，“七七四十九”，“八八六十四”，“九九八十一”。我也会背了！我也会背了！耶！耶！老师我会背了！我会背了！我背下来了！我背下来了！我会背了！我会背了！我要给爸爸、妈妈表演一下！我要给爸爸、妈妈表演一下！让他们看看我会背乘法口诀了！让他们看看我会背乘法口诀了！让他们看看我会背乘法口诀了！让他们看看我会背乘法口诀了！让他们看看我会背乘法口诀了！让他们看看我会背乘法口诀了！太好了！太好了！太好了 （三）、应用拓展 师：我们已经学会了5的乘法口诀，现在我们来学习如何运用这些口诀进行计算。请看大