第五单元 生活处处有真意（课件）统编版语文六年级上册

生活处处有真意 部编版教材六（上）第五单元 寻找那个最亮的点 打开一扇窗 生活是奔跑的小河 映出万物夏日的快意生长 也照见小站的温暖春意 孩子的盼雨心情 家人的痴迷故事 像一颗小小的石子 投进河心 漾起层层涟漪—— 一幕幕平凡中的绮丽画面 一个个闪着光亮的你我他 去聆听 去发现 去感受 去抒写生活中那一份 情真意切…… 制作愿望：请配上可爱的字体、童声背景音乐与朗读。 操作愿望：期待每一个任务与活动都有超链接，想进哪一个任务就点击进入哪一个任务。 生活处处有真意：寻找那个最亮的点 深深领悟生活的真义 细细体会同龄人的心情 晒晒我的得“意”之作 为秒拍作品征名 品出夏天独有的味道 你的 “盼”和她一样吗 我家也有一个“迷” 抒写我的新感悟 小站就这样走入我心田 评选“亮点”佳作 任务一 深深领悟生活的真意 活动一 为秒拍作品征名 资源区 互动区 欣赏伙伴们的秒拍作品，为自己喜欢的作品投票。开动脑筋为它们起一个最“亮”的名字,并上传到平台吧。 1.为作品起一个最“亮”的名字 操作愿望：（1）小拍客可以提前一周把秒拍作品（图片或10秒小视频），上传平台资源区。（2）通过平台，能观看上传的作品，为自己喜欢的作品投票，并在互动区为作品命名。 作家眼中的生活是什么样的？请你打开课文，通览第五单元的目录和内容，和同组伙伴说一说你对本单元的总体印象吧。 4.走进作家眼中的生活 操作愿望：期待每个课题链接到课文，还可以点击播放课文录音。 活动二 品出夏天独有的味道 1.聊聊我眼中的夏天 操作愿望：九宫格中出示关于四季的图片、诗句，每一首诗都可以单独点开，背后是相应的季节。 同学们用镜头拍下了四季风景，古人的诗句中也有许多关于季节的描绘。读读这几句诗，猜猜…… （1）我能概括出夏天的味道 夏天在作者眼里是什么样子？请你默读课文，先找出文中点明中心的一句话，用“ ”画出来，再读给同组伙伴听。 （2）我能找出“长”的不同方面 快速浏览全文，找一找作者是从哪些方面描写“夏天是万物迅速生长的季节”的？找到后请和同组伙伴交流。 2.读读作者笔下的夏天，寻找夏天独有的味道 操作愿望：可以直接在电子课本上圈画、批注。 3.品品夏天独有的味道，发现文章写法的秘密 （1）我发现了动植物的生长状态 ①默读第2自然段，找出文中能够概括动植物在夏天里生长的状态的句子，用“ ”画出来。 ②你能借助思维导图梳理出文中几种动植物的生长状态吗？完成梳理后和同组伙伴分享交流。 操作愿望：为学生推送思维导图范例，为学生提供导图模板、可拖拽的图形、画板、画笔等工具，便于学生创新绘制导图。思维导图可以直接输入文字或语音。 ③美美地读一读，用你的声音再现夏天里动植物的生长图景。比比看，谁读得好。 ④想一想，作者是怎样体现这一段的中心意思的？把你的想法和同学们交流、分享。 3.品品夏天独有的味道，发现文章写法的秘密 交流区 操作愿望：学生可以把自己的朗读语音、想法感悟等上传到交流区和其他同学分享。 （2）我来品一品无生命的其他事物以及人在夏天的成长 默读课文，用自己喜欢的方式梳理无生命的其他事物以及人在夏天的成长。梳理后，和同组伙伴分享导图信息，并说一说自己的阅读感受。 3.品品夏天独有的味道，发现文章写法的秘密 操作愿望：学生可以直接在空白框中进行思维导图的设计与制作，并能上传分享。 （3）我能发现文章写法上的秘密 ①借助思维导图，从全文的角度思考作者是如何写“夏天里的成长”的。与同组伙伴交流自己的想法，并讨论下面的问题： 3.品品夏天独有的味道，发现文章写法的秘密 操作愿望：学生可以把自己的想法以语音或文字等形式上传到空白框中，同时可以互评互议。 ②读读下面“交流平台”中的内容，说说自己的学习收获。 3.品品夏天独有的味道，发现文章写法的秘密 操作愿望：学生可以将学习收获以语音或文字等形式上传到“交流平台”框中与同学们分享。 （1）春、夏、秋、冬，哪一个季节给你留下最深刻的印象？试着用花瓣图或者你喜欢的图示，来描绘你眼中的季节印象吧。 （2）把你描绘的季节印象图展示给小伙伴们，请他们猜猜这是哪一季。 4.“图”说四季印象 操作愿望：提供不同的图例供学生选择，并能将完成的印象图上传分享。 活动三 小站，就这样走入我心田 读一读《小站》和阅读链接中的材料，先跟组内伙伴交流阅读后的感受，再和全班同学分享！ 1.阅读加油站 操作愿望：期待资源区中能提供习作例文《小站》及阅读链接文章《绿》（朱自清）、《雨的四季》（刘湛秋），可以直接点开进行阅读。 2.小小评论家 操作愿望：学生可以在表格中空白处以语音或文字形式进行输入分享。 （1）借助例文旁批，思考文章要表达的中心意思以及写法，和小组伙伴进行交流。 （2）