第五章 第三节 呼吸运动的调节（教案）-《生理学基础》（人卫版第四版）同步精品课堂

《生理学基础》教案 课 题 5.3 呼吸运动的调节 课 型 理论课 课 时 1课时 授课班级 高一护理 授课时间 授课教师 教材分析 呼吸运动是一种节律性的活动，其深度和频率可随机体内、外环境的变化而改变。在清醒状态下，呼吸还具有一定的随意性，这些活动主要是通过神经系统的活动来调节的。本节内容，主要围绕呼吸运动的神经调节、体液调节进行，探究不同因素对于呼吸运动的调节过程。 学情分析 学生在日常生活对于呼吸过程并不陌生，通过前期学习已明确了呼吸的具体生理过程。 【知识基础】具备一定的科学素养，掌握了“肺通气原理”“气体的交换和运输过程”，但不明确各种因素是如何对呼吸运动进行调节的。 【能力基础】具备一定的抽象思维，但对于呼吸调节的理解能力较弱，需要教师通过图片、模型进行协助，初具知识归纳方法，但自行归纳能力较弱，尝试较少。 【素养特征】具有一定的科学研究态度、对待同学平和友善，但未能在工作中养成一丝不苟的工作作风和严谨细致的工作态度。 学习目标 【知识目标】掌握血液中PCO2、PO2和[H+]变化对呼吸运动的影响。 【能力目标】提升自主学习能力、笔记整理能力，培养生理学的逻辑思考能力。 【素养目标】作为学生勤于思考，在自主学习中提升严谨的学习和工作态度。 学习重难点 【重点】掌握血液中PCO2、PO2和[H+]变化对呼吸运动的影响。 【难点】不同因素对于呼吸的具体影响。 教学方法 以“呼吸运动”提出问题回顾旧知，引入本节主题“呼吸运动的调节”，给出本节学习目标，通过互动培养学生的动手能力以及观察、分析能力，积极应用情景教学、角色扮演、动画演示等教学手段，将抽象知识尽可能形象化，并开展实验明晰。 课前准备 教学课件准备、教学视频（《家兔呼吸观察》）、学案准备（“氧疗应用”拓展案例、“家兔呼吸运动调节”实验手册）、教具准备（呼吸调节感受器解剖模型） 教学媒体 智能投屏、AI职教网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 提出问题 导入主题 1.播放幻灯片，提出问题（呼吸运动的原动力和直接动力分别来源于？这些活动主要是通过哪些形式进行调节的？） 2.引导学生讨论，引出本节主题——呼吸运动的调节。 3.给出本节教学目标。 1.观看幻灯片，回顾上节内容，思考并讨论呼吸运动的调节过程。 2.明晰本节主题，了解学习目标。 1.借助问题引入教学内容。 2.通过知识回顾巩固上节知识。 3.鼓励学生积极参与课堂讨论 活动二： 调动思维 分部理解 1.引出【呼吸中枢】的概念，揭示呼吸的调节中枢。 2.展示实验结果，揭示【脊髓】【延髓】【脑桥】【大脑皮层】对于呼吸过程的具体影响。 3.引导学生进行归纳，通过表格形式总结。 1.了解【呼吸中枢】的概念，明确【脊髓】【延髓】【脑桥】【大脑皮层】对于呼吸的作用。 2.进行知识归纳总结。 1.通过不同部分探究，逐步提升学生学习能力。 2.借助表格梳理理清学生思路，提升学习能力。 活动三： 知识研学 深入学习 1.回顾解剖知识，明确【化学感受器】的部位。 2.引导探究【外周化学感受器】和【中枢化学感受器】的适宜刺激、位置、传入神经和作用。 3.借助表格填空引导学生进行小结。 4.引导学生深入理解不同感受器的作用，深入研究血液中PCO2、PO2和[H+]变化对呼吸运动产生的影响。 5.知识拓展-氧疗中输氧速度的控制。 1.复习解剖结构，深入理解两种【化学感受器】的适宜刺激、位置、传入神经和作用。 2.依据表格提示进行填写小结。 3.深入理解血液中PCO2、PO2和[H+]变化对呼吸运动产生的影响。 1.借助已知解剖结构引入生理功能机制。 2.运用表格整理提升学生自主学习能力。 3.拓展临床应用激发学生生理学学习热情。 活动四： 实验探究 对比总结 1.引出【肺牵张反射】的概念、过程及生理意义。 2.实验观察：分别①夹闭部分气道；②增加一段气道；③吸入二氧化碳；④吸入氮气；⑤注入乳酸；⑥切断迷走神经；⑦刺激迷走神经。探究家兔呼吸道口径和呼吸运动的变化。 3.介绍防御性呼吸反射【咳嗽反射】【喷嚏反射】的感受器及生理意义。 1.学习【肺牵张反射】的概念、过程及生理意义。 2.观察不同实验条件下家兔呼吸运动的变化，并进行对比总结。 3.明晰两个防御性呼吸反射【咳嗽反射】和【喷嚏反射】。 1.完成知识内容教学。 2.提升实验观察能力和知识对比学习能力。 3.借助实验开展提升学生科学素养和仁爱精神。 课堂小结 作业布置 1.课堂小结【呼吸中枢、肺牵张反射、化学感受性呼吸反射】 2.作业布置【知识整理】【完成练习】【课后拓展-通过表格小结在不同条件下，家兔呼吸的变化】 板书设计