第三章 第一节 情绪和情感概述（教案）-《幼儿心理学》（人教版第二版）同步精品课堂

《幼儿心理学》教案 课 题 第三章 第一节 情绪和情感概述 课 型 新授 课 时 1课时 授课班级 授课时间 授课教师 夏囡老师 教材分析 本小节是来自幼儿师范学校课本《幼儿心理学》第二版王振宇主编，本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必需的心理学知识。适合中等职业学校的学前教育专业学生。心理过程包括认知过程、情绪情感过程以及意志过程，本节课处于整个教材的第三章，是在学习了认知过程之后进一步深入学习心理过程的章节，并为之后的个性发展及心理健康等章节做出铺垫。本章节的重点难点分别为：重点是情绪情感的作用以及幼儿情绪情感的影响因素；难点是情绪与情感的区别；幼儿情绪情感的发展特点。 学情分析 中职学生多数处于15、16---17、18的年龄阶段，即是由少年到青年的过渡阶段，她们喜欢新鲜事物，有很强的学习热情，一旦教师的教学内容、方式、方法能贴近他们的日常生活，就能最大的调动学习主动性。教师要注意从学生的实际出发，采用自主学习、自主研讨、交流感悟等方式，引导学生学会自己探索学习，避免传统填鸭式的教学模式，使得学生能够完全的参与课堂。 学习目标 1.理解情绪和情感的概念及两者的联系和区别； 2.掌握情绪和情感的作用； 3.能够正确运用情绪和情感的规律进行教育。 学习重难点 1.情绪情感的作用以及幼儿情绪情感的影响因素； 2.情绪与情感的区别；幼儿情绪情感的发展趋势及幼儿情绪调控的发展趋势和策略。 教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法 课前准备 教师准备：PPT课件、导学案、投影仪、教案等 教学媒体 本章节PPT、案例 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 课堂导入： 出示有关“喜怒哀乐”各种情绪的图片，引入本章情绪情感主题内容 观看以上图片，说一说你分别感受到了怎样的情绪体验？ 观看图片并回答相应问题。 通过观看图片引起学生兴趣，引出本节课内容。 活动二： 调动思维 探究新知 一、什么是情绪情感 概念：情绪和情感是人对内外环境变化产生的体验，是人的需要是否获得满足的反映。 积极的情绪情感：愉快、欣喜 消极的情绪情感：恐惧、愤怒、悲伤 二、情绪情感的关系 情绪和情感是密切相关的。情绪是情感的具体形式和直接体验，情感是情绪经验的概括。两者关系主要体现在以下两个方面： 1.联系 （1）情绪受情感的制约和调节。 （2）情感是在情绪的基础上形成的，并且通过情绪表现出来。情绪是情感的外部表现，情感是情绪的本质内容。同一情感在不同条件下，会有不同的情绪表现。 2.区别 （1）从发生过程来看：情绪发生较早，情感发生较晚； （2）情绪具有情境性和短暂性的特点，它往往由当时的情境所引起，并随着情境的改变而改变；而情感则具有较强的稳定性和深刻性，是人对事物稳定态度的反映； （3）情绪具有明显的外部表现，如高兴时喜形于色、手舞足蹈，愤怒时咬牙切齿、暴跳如雷。而情感则比较内隐，更多的是内心的体验，不轻易流露出来。 举例说明在个体发展中，情绪反应出现先，情感体验在后事例随机邀请学生回答。 通过老师讲解、提问，使学生掌握学前儿童的情绪情感的区别。 活动三： 调动思维 探究新知 三、情绪和情感的作用 1.情绪情感的动机作用 情绪对儿童心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用，情绪直接驱动、促使着儿童去做某种行为。 例如：刚上幼儿园小朋友先会说“再见”，再会说“早上好”。 2.情绪情感对认知发展的作用 情绪和认知的关系密切。一方面，情绪随着认知的发展而分化和发展；另一方面情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用或者抑制、延缓作用。 例如：喜欢动物的孩子，就会经常去接近小动物从而学习很多有关小动物的知识。 3.情绪情感对人际交往的作用 情绪情感是人际交往的重要手段。表情是人与人之间进行信息交流的重要工具之一，人们可以通过表情相互表达思想和交流情感，在没有掌握语言之前，儿童主要靠表情与成人进行交往。 例如：面部表情、体势表情、言语表情。 4.情绪对儿童个性形成的作用 婴幼儿时期是个性形成的重要时期。儿童在与不同的人、事物的接触中，逐渐形成了对不同人、不同事物的不同的情绪态度，成人如果能满足儿童的合理需求，给幼儿及时的关爱和鼓励，且带给幼儿积极的情感体验，逐渐使幼儿形成积极的情感态度和情感表达习惯，有助于活泼、开朗、自信的性格的形成。反之，如果幼儿长期处在合理需要得不到及时满足，处于冷漠、忽视的环境下，则会形成消极的性格。 综上所述，幼儿的情绪情感对其心理发展具有非常重要而又广泛的意义。 举例说明学前儿童的语言发展如何用表情来辅助自己进行表达？并随机邀请学生回答。 通过老师讲解、提问，使学生掌