12《荷叶圆圆》（教案）统编版一年级语文下册

《荷叶圆圆》教学设计 教材分析 第六单元围绕“夏天”这个主题编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》三篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。在教学过程中要充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好地了解词语的意思，读懂课文内容。《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的，绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受夏天的美好。 此外，本文在表达上也很有特点。第 1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第 2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的 ______”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感，可以作为训练点仿说。 一、教学目标 1.认识“珠”“摇”等 12个生字和身字旁 1个偏旁；会写“机、朵”2个生字。 2.能够借助插图、联系生活了解“摇篮”“亮晶晶”“停机坪”“透明”等词语；通过动作知道“躺”“展开”等词语的意思。 3.能够有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教学重难点 1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。 2.读出童真童趣，初步感受夏天的美好。 三、教学过程 孩子们，天气渐渐热起来了，池塘里小蜻蜓、小青蛙们都出来散步了，夏天也悄悄地来了。宋代诗人杨万里在古诗中有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。这不，池塘里的荷叶也出来找朋友啦。咱们先去认识认识“荷叶”姐姐吧。 环节一：聚焦表达，欣赏荷叶之美 1.仔细看图片，说说荷叶是什么样子的？ 2.出示课文第一段，指名读：“荷叶圆圆的，绿绿的。” 3.仿说练习：仿照第一自然段来说说苹果的样子。 4.导入新课。 环节二：借助朗读，梳理荷叶之趣 活动 1：初读美景，和字宝宝交朋友 1.师范读课文。 2.指导学生自由读课文，自主合作识字。 3.教师相机指导识字方法。　 “珠、机、躺”都是形声字，可以引导学生联系生活实际，通过动作演示的方法来识记并理解字义。　　　 “展、透、翅、膀”结合具体语境，组合成“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”这样的词语来帮助学生识记生字。　　 4.认识新偏旁“身”字旁。 活动 2：再读趣闻，认识小伙伴们再读课文，一边读一边找找荷叶引来了有哪些小伙伴？　　 环节三： 1.指向动作，感受荷叶之乐 （1）小水珠把荷叶当作什么？理解“摇篮”（出示：摇篮的图片）识字“摇”。 （2）小水珠宝宝在舒服的摇篮里做些什么呢？ （3）指导朗读。 2.自主学习三至五段： （1）小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也来了，它们会把荷叶当作什么?在荷叶上它们是怎么玩耍的呢？ （2）交流汇报。 （3）分角色读一读。 任务二：荷塘趣事演一演再读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐： 1.小组合作分角色读课文。　　 2.带头饰表演读。　　 3.练习背诵。 4.背诵展示。　　 环节四：观察比较，发现汉字之变 任务三： 1.荷塘书法展示台 引导学生观察“朵、机”这两个字的特点。 2.课件展示三个字的笔顺，教师相机强调书写规律。 （1）观察结构。 （2）看细节。 （3）范写。 3.评选小小书法家。 作业设计：任选一个角色，画一幅“荷叶是我的......”图画，画好后展示给小伙伴。 附练习 一、填上合适的词语。 躺 立 蹲 躲 (1)小水珠（ ）在荷叶上。 (2)小青蛙（ ）在荷叶上。 (3)小鱼（ ）在荷叶伞下。 (4)小蜻蜓（ ）在荷叶上。 二、连一连。 一条 蜻蜓 游过来 一群 青蛙 飞过来 一只 小鱼 跳过来 三、课文内容我知道。 ①歌台 ②停机坪 ③摇篮 ④凉伞 (1)荷叶是小水珠的（　　）。 (2)荷叶是小蜻蜓的（　　）。 (3)荷叶是小青蛙的（　　）。 (4)荷叶是小鱼儿的（　　）。 《荷叶圆圆》教学反思 在准备公开课和平常的备课中，课堂的设计思路常常是从不断的做加法再到不断做减法的过程。一开始，总想着要讲很多的内容，要增加课堂的趣味性，丰富课堂形式，怕自己的课堂不够精彩，但是在磨课和课堂实践中，会发现想展示的东西太多，而课堂时间就只有那么多，可能会导致蜻蜓点水、一笔带过、泛泛而谈。上课伊始，我采用联系上节课学过的古诗《小池》唤起学生对荷叶的印象。利用学生喜欢的卡通形象角色为引导贯穿整堂课。结本节课的教学，我首先注重培养学生读的能力，做到有感情地朗读。并且注重多种形式的朗读，读思