5.3科学探究：物质的密度 教学设计 2023-2024学年沪科版物理八年级全一册

第三节 科学探究：物质的密度 教学目标 　　1．知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算． 　　2．掌握密度的计算公式． 3．知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的． 4．培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度． 5、学会测量固体的密度，会查密度表，尝试用密度知识解决简单问题 教学重、难点 1.重点 （1）密度的理解 （2）密度的应用 2.难点 建立密度的概念 教具准备 托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪 教学过程 PPT展示 古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。 　　国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。 　　1．如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？ 　　2．抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？ 　　3．配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色 和层次？ 　　4．气球中为什么要充有氢气、氦气或热空气？ 引入新课 1．铁块、铝块和铜块，如何来区分它们？ 2．用纸把体积相同的铁块、铝块和分别包起来，那如何来分辨它们呢？ 3．质量相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？ 4．若质量和体积都不相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？ 实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。（体积已知） 记录数据到表格 结论：体积相同的不同物质质量不同 实验二： 用天平比较质量相同的不同物质的体积 结论：质量相同的不同物质体积不同。 结合PPT课件讨论 实验三：探究同种物质的质量和体积的关系 记录数据 小结： 1. 同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的。 2. 物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。 密度： 1．定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。 2．密度的符号： 3．公式：=m/v 其中表示密度，m表示质量，v表示体积 4．密度在数值上等于物体单位体积的质量。单位体积的质量叫做这种物质的密度。 密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm3 （1）同种物质状态不变时，不能理解为物质的密度与质量成正比，与体积成反比。 （2）同种物质，ρ一定，m与V成正比 （3）不同种物质①m一定时，ρ与V成反比 ②V一定时，ρ与m成正比 1. 密度的测量： 2. PPT演示实验过程，记录数据 师：在设计测量物体密度的时候，要测量质量和体积，测量质量的工具我们大家已经比较熟悉，下面和大家介绍一种测量体积的工具——量筒（量杯） 学生分组实验 师:请大家把测的数据与课本P96-97的密度表中的数据比较,看看结果怎样?如果不同,请分析可能的原因。 生：测的数据基本接近，出现的误差可能是由于用量筒测量体积出现的 板书 2.密度的应用 师：密度公式有什么用处呢？ 生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质可他 生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。[ 课堂归纳小结 1.密度的概念是什么？ 2.密度的单位和计算公式是什么？ 3.如何测量固体的密度？ 板书设计 第三节 科学探究：物质的密度 密度 教学反思 由于是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。为此，本节课采用“科学探究小组合作”的教学模式。 学科网（北京）股份有限公司 $$