Unit 6 Section A grammar focus-4c教学设计2023-2024学年人教版英语九年级全册

2023-2024学年人教版九年级英语教学设计 Topic Unit 6 When was it invented? Period ⅡI Section A grammar focus-4c 学情 分析 本节课是该单元第三课时，是一节语法课。在一、二课时输入语言的基础上，Grammar Focus利用表格形式梳理出本单元的语法学习要点,单元重点语法结构，接下来的4a-4c三个语法练习帮助学生通过不同方式巩固上述语法知识，从笔头练习过渡到口头练习，同时开发性也逐步加强。Grammar Focus部分首先以问答的形式呈现了含有过去时被动语态的句子。在操练一般过去时的同时让学生对比感知两种句型的不同并自己总结主动句变被动句的规律。4a-4b是控制性练习，主要训练学生掌握被动语态的句子结构和使用语境。4c是综合性的语篇练习。让学生在完整的语境中体会和运用两种语态。 教学 内容 分析 通过上节课的学习，学生了解了过去式被动语态的构成，但在表达过程中对过去分词与过去式形式容易混淆，在本节课通过阅读帮助学生进一步感知被动语态的构成，并通过语法专项练习帮助学生正确使用被动语态进行表达。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.掌握下列词汇：fridge, somebody, translate, lock, earthquake, sudden, cookie, bell， musical，instrument， biscuit， ring， low 2.正确理解和使用被动语态的一般过去时结构，将主动语态与被动语态进行自由转换。理解并识别被动语态的特殊情况。 学习 能力 通过对语法口诀的记忆，运用精细加工策略轻松掌握语法知识。采用多种题型练习，加深对被动语态的理解。 思维 品质 通过比较与分析例句差异，提升思维逻辑性和批判性。 文化 意识 1.通过学习一般过去时结构的被动语态，运用到实际生活中，留意意生活中的细节。 2. 面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。 教学重点 难点 教学重点： 1.学习生词fridge, low, somebody, translate, lock, ring, earthquake, sudden, all of a sudden, bell, biscuit, cookie, musical, instrument 2.复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。 教学难点： 1.一般过去时态的句子变为被动语态。 2. 综合运用所学的知识进行练习运用。 教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1 Lead-in 1.Show the learned passage about tea. Let students complete it. 2.Show the new word by playing games. 运用所学知识填空,参与游戏，学习生词。 通过复习，完成正确时态填空，引入今天的语法主题。 Step2 Grammar Focus 肯定句： 主语＋was/were＋及物动词的过去分词 否定句 ： 主语＋was/were＋not＋及物动词的过去分词 一般疑问句及答语： Was/Were＋主语＋及物动词的过去分词 肯定回答：Yes，主语＋was/were. 否定回答：主语＋wasn't/weren't. 特殊疑问句 ： 特殊疑问词＋was/were＋主语＋过去分词 观察语法聚焦，找出共同之处。 通过观察总结规律，能更好的掌握被动语态的一般过去时结构,层层推入，提升学生的对比思维。总结一般过去时态的被动语态基本结构。 Step3　 Presentation 使用被动语态的情况： 1. 不知道动作的执行者是谁。 2. 没有必要指出动作的执行者是谁。 3. 需要强调或突出动作的承受者时。 4. 句子的主语是动作的承受者。 5. 有些动词习惯上常用被动语态。 被动语态结构中应注意的几个问题 1. 主动句中在感官动词see、hear、watch、feel、notice等以及使役动词let、make、have等后跟省略to的不定式, 变为被动句时, 应加上不定式符号to。 2. “不及物动词+介词/副词”构成的短语动词，变成被动句时，要把它们作为整体看待，介词或副词不可与动词拆开或漏掉。 3. 含有双宾语的主动句变被动句时，可将主动句中的直接宾语或间接宾语变为被动句中的主语。 通过例句展示，记忆并摘抄被动语态的四种特殊情况。 通过注意事项，培养批判思维。 Step4　pract