第四课 探索认识的奥秘 课件-2024届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

必修四 哲学与文化 2024届高三一轮复习 山东省单县第二中学 第四课 探索认识的奥秘 目 录 CONTENTS 01 课标展示，明确考向 02 03 04 网络构建，宏观把握 基础梳理，必备知识 重点突破，整合拓展 05 对点训练，经典再研 2 课程标准 考情预测 1.了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质； 2.阐明实践是认识的基础，是检验认识真理性的唯一标准； 3.阐述认识运动的辩证发展过程。 【考纲考情分析】 1.高频考点：实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识发展的特点。 2.题型预判：选择题和非选择题均会考查。设问方式灵活多变，选择题既有体现类和启示类，也有依据类、认识类；非选择题以体现类试题居多，也有从分析说明类的角度进行考察，考查对整个认识论的知识整合能力。 3.关注热点：在复习备考中，应重点关注航天工程、中国式现代化、双减政策、经济生活的政策措施、高考改革等社会热点话题。 贝壳 3 【体系构建】 反作用 实践是认识的目的 实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践是认识发展的动力 实践是认识的来源 理性认识 是认识的高级阶段 实践是认识的基础 含义：实践是人们改造客观世界的物质活动 特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性 实践 决 定 感性认识 是认识的初级阶段 含义：主体对客体的能动反映 认识 探究认识的奥秘 认识的发展 真理的特点 上升性 无限性 反复性 追求真理是一个永无止境的过程 具体的有条件的 客观性 特定的过程 适用的条件和范围 真理与谬误的界限不容混淆 真理面前人人平等 真理 正确认识 【宏观把握 体系构建】 问题导学 自主复习，基础梳理（4分钟） 结合教材P48-57,梳理巩固以下问题答案。 1.什么是认识?感性认识和理性认识具有怎样的关系? 2.什么是实践?实践具有哪些特点? 3.实践与认识的辩证关系? 4.什么是真理?真理具有哪些属性? 5.认识具有哪些特点?给了我们哪些方法论启示? 6 1、认识与实践实践 【基础梳理】 一、人的认识从何而来 （1）认识 ①含义：认识是主体对客体的能动反映。 ②两个阶段（形式）：感性认识和理性认识 比较 感性认识 理性认识 区别 内涵 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 区别 地位 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 【注意】认识≠意识。 7 1、认识与实践实践 【基础梳理】 一、人的认识从何而来 含义 基本形式 特点 客观物质性 主观能动性 社会历史性 　实践是人们改造客观世界的物质性活动。作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。 　实践的主体、对象和手段，它们都是客观的。实践的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 （强调实践受客观因素的影响，与人的认识活动相区别） 　实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 （强调实践受主观因素的影响，与动物的本能活动相区别） 　实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动；（社会性强调“团队合作”）。人的实践活动是历史地发展着的。不同历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定的历史条件制约，是一定历史条件的产物（历史性强调过程与条件）。 改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等 （2）实践 8 【基础梳理】 一、社会历史的本质 1、认识与实践实践 （3）实践是认识的基础（实践决定认识） 表现 理解 强调 实践是认识的来源 认识的唯一来源：实践；获得认识的两个途径：直接经验和间接经验（都是实践的产物） 从不知到知 实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要（新问题、新要求→新的探索和研究） ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展 ③实践锻炼和提高了人的认识能力 强调认识在实践中不断深化和发展，由浅到深、由少到多 实践是检验认识的真理性的唯一标准（科学理论x） 人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物 证实/明、预测 实践是认识的目的 （获得真理x） ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去； ②认识本身不是