模块二 操作系统应用 任务7 中文输入（教案）－《计算机应用基础》同步教学（北京版）

模块二《操作系统应用》 教学课题 中文输入 课时 4 教学目标 1、知识目标：使学生掌握拼音输入法、五笔字型输入法； 2、能力目标：通过小组探究培养自学能力； 3、情感目标：培养学生独立思考、举一反三、团结协作的学习习惯。 教学重点 拼音输入法 教学难点 五笔字型输入法 教学教具 多媒体教学系统 教学方法 理论：使用多媒体教学方法讲授（.PPT）； 上机：指导上机实验 教学过程 课程导入 复习上次课内容，引入新课 讲授新知 一、使用拼音输入法 简拼输入。简拼输入是在输入窗口中只输入汉字声母或声母首字母的一种输入方式，用户在输入汉字时若能正确地利用简拼，便能大大地提高输入效率。例如用户要输入“张家界”，可在输入窗口中输入“zhjj”或“zjj”。 • 简拼全拼混合输入。由于简拼输入时的候选词较多，这时用户可以采用简拼和全拼混用的输入方式，这样既能提高输入效率，又能兼顾准确度。例如用户要输入“知识库”，在输入窗口中可输入“zsk”“zhisk”“zshik”或“zshku”等，都能完成“知识库”三个字的输入。 二、使用五笔字型输入法 操作步骤如下： 五笔字型自 1983 年诞生以来，先后推出三个版本：86 五笔、98 五笔和新世纪五笔。下面以 86 版五笔为例来介绍五笔字型输入法的使用。 讲授新知 • 取码原理。五笔字型输入法按照运笔方向，将汉字笔画划分为横、竖、撇、捺、折五种，故称为五笔 , 分别用代号 1～5 表示。把字根按一定规律分布在 25 个字母键上（不包括 Z），再由字根组成有形有意的汉字，取码时最长四码，最短一码。 拆分原则 在把汉字拆分成基本字根的过程中要遵循书写顺序，即按照从左到右、从上到下、从外到里的顺序。 字形结构 根据构成汉字的各个字根之间的位置关系，将汉字字型分为三类：左右型、上下型、杂合型，代码分别是 1、2、3。 字根结构 信息同物质和能源一样，是人们赖以生存与发展的重要资源。信息无处不在，人类通过信息认识各种事物，借助信息的交流沟通人与人之间的联系、互相协作，从而推动社会前进。 末笔字形识别码 有一种情况，同样的字根位置关系不同，可以组成不同的字。 成字字根 在字根表中有几十个本身就是汉字的字根，即成字字根。 • 字根。五笔字根是五笔字型输入法的基本单元，它是由笔画或笔画交叉形成的相对不变的结构，通称为偏旁或部首，这就是字根。五笔字型输入法将 127 个基本字根按照起笔笔画分为五类：横起笔、竖起笔、撇起笔、捺起笔、折起笔，每一类分别占用键盘上相连的一片区，以起笔的代号为编号，称为区号。每区占 5 个键，键位的编号称为位号。各键的代码，可以用区位号表示，即 11～55。 简码 为了提高输入汉字的速度，对一些常用的汉字只取前面一、二或三个字根来输入，并以空格键结束，这就是简码汉字。 键外单字 键外单字是指不属于字根的单个汉字。 单笔画字根 五种单笔画代码分别为：横（G）、竖（H）、撇（T）、捺（Y）、折（N）。输入单笔画时，连击单笔画字根所在键两次，再连击“L”键两次即可。 词组 为了提高输入汉字的速度，对一些常用的词组输入，可以对其进行编码简化，只需四个编码即可。 交流评价 1.自评 总结自己的收获与不足。 2.教师点评 巩固小结 拼音输入法、五笔字型输入法 课后作业 识记五笔字型字根表？ 教学反思 板书设计 一、使用拼音输入法 1.简拼输入。 •2.简拼全拼混合输入。 二、使用五笔字型输入法 五笔字型自 1983 下面以 86 版五笔为例来介绍五笔字型输入法的使用。 1.取码原理。 2.拆分原则 在把汉字拆分成基本字根的过程中要遵循书写顺序，即按照从左到右、从上到下、从外到里的顺序。 3.字形结构 根据构成汉字的各个字根之间的位置关系，将汉字字型分为三类：左右型、4.上下型、杂合型，代码分别是 1、2、3。 字根结构 5.末笔字形识别码 6.成字字根 7.字根。 8.简码 9.键外单字 10.单笔画字根 学科网（北京）股份有限公司 $$