3.2 海陆变迁 第1课时 （学历案）-地理七年级上册商务星球版

《海陆变迁》第1课时 一、课标分析 【课标内容】 结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中； 【课标解读】 学生不仅要能举出海洋变成陆地和陆地变成海洋的实例,而且还要认识到现在的海陆仍处在不断运动和变化之中。 二、学习目标和要求 1.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中，认识海陆变迁的原因。 2.了解大陆漂移学说的基本现点。 3.通过魏格纳大陆漂移学说的故事，形成“发现问题一思考假设一找证据论证”的科学思维方法，学习魏格纳的勇于创新和探索的精神。 三、重点难点及处理策略 重点： 了解人类探索海陆变迁的过程。 难点： 知道大陆漂移学说及其基本观点，了解地理科学发展史，并注意科学兴趣的培养。 方法：观察法、小组合作法。 四、教学活动 教学环节 教师活动 学生活动 对应目标 环节一 先导：了解事实 导入新课： 我国地理工作者在喜马拉雅山考察时，发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石。为什么能够在高山之巅发现海洋生物的化石呢？ 请同学们畅所欲言，发表自己独到的见解。 同学们都各抒己见，哪些同学的观点比较准确呢？相信通过今天的学习，同学们会有一个比较一致的看法。下面我们一起来学习第二节《 海陆变迁 》 。 讲授新课： 由学生讲述成语“沧海桑田”的故事。教师说明沧海桑田的原意就是指海陆变迁，可见，陆陆的变迁早在古代就已经被人们所觉察和认识。在地球上，沧海变成桑田，桑田又变为沧海的实例有许多。 学生阅读课本49页课文内容，分组讨论以下问题： （1）为什么在雄伟的喜马拉雅山上会出现海洋生物化石？ （2）为什么在我国东部海底会出现古河流及水井等人类活动的遗迹？ （3）荷兰的围海造田说明什么问题？ （4）请同学们再举出一些例子说明海陆变迁。 那么，引起海陆变迁的主要原因是什么呢？ 引导学生探讨分析喜马拉雅山为什么会由海变成陆？而东部海域为什么由陆变成海？在学生探讨的基础上，教师再进一步演示分析归纳。 用书本演示喜马拉雅山由海变陆的变迁过程和东海由陆变海过程。 由此可见，地壳的变动是海陆变迁的一个主要原因。海平面的升降是海陆变迁的另一个主要原因。对于海平面的升降原因是与气候有关，气候变冷，海平面就要下降；气候变暖，冰雪消融，海平面就要上升。 海陆变迁是处在不断的变化过程，也就是地球上海陆轮廓是不断变化的。地壳的变动和海平面的升降，是造成海陆变迁的主要原因。 学生争先恐后的发表自己的看法 在学生回答的基础上，教师总结： （1）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。 （2）我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋，也就是说陆地可以变成海洋。 （3）荷兰是著名的“低地国”。荷兰人通过围海造田，使本国的国土面积不断扩大。 如台湾海峡的变化；塔里木盆地的变化等。 通过以上分析，我们知道了无论是地壳的变动，还是海平面的升降都能使海陆发生变迁。所以，地壳的变动和海平面的升降，是造成海陆变迁的主要原因。 结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。 环节二 大胆猜想——魏格纳的“大陆漂移说” 承转过渡 刚才的几个例子，说明了在一些局部的地方，海陆是可以变迁的。那么，从全球来看，现在的海陆分布大势自古以来就是这样的吗？怎样形成的呢？七大洲和四大洋的分布是固定不变的呢？还是在不断变化的呢？你同意哪种观点呢？（学生议论）请大家不要着急下结论，现在我们从世界地图上来看看会得到些什么启示。 提问：海洋、陆地是如何变迁的？学生带着问题阅读“魏格纳与大陆漂移假说”。 要求同学们观察课本，什么是大陆漂移学说，证据是什么呢。 教师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的。他发现，如果把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就好像一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了。于是，他提出了伟大的假说 ― 大陆漂移假说，并穷其一生，证明这一观点。 在小组内研究魏格纳搜集到的证据，尝试论证该假说。 南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合。 （1）古老地层的相似性 （2）生物化石的相似性 （3）大陆边缘的吻合性 通过魏格纳大陆漂移学说的故事，学习魏格纳的勇于创新和探索的精神。 五、课堂总结 六、习题小练 （1）以下哪一幅图表示的是现代大陆的分布状况（ ） A. ① B.② C.③ D.④ （2）下列事实中，可以作为大陆漂移说证据的是（ ） A.陆地主要分布在北半球 B.世界陆地轮廓都比较破碎 C.大西洋两岸古老地层的相似性 D