《林黛玉进贾府》 教学设计 2022—2023学年人教版高中语文必修三

高中语文 《林黛玉进贾府》教学设计 教材解析： 《林黛玉进贾府》是人教版语文教材必修三第一单元的第1篇课文。本单元为小说单元，这些小说在不同的侧面反映了人类社会生活的丰富性和多样，具体教学中在梳理情节、分析人物的基础上，理解小说的社会意义。“教材无非是个例子”（叶圣陶语），而《林黛玉进贾府》既落实了本单元教学的重点，又承担了学生进行经典名著阅读和审美鉴赏与创造的任务，因此是个经典的蓝本。 学情分析： 学生在初中阶段了解了《红楼梦》以宝黛爱情悲剧为线索展现贾、史、王、薛四大家族的兴衰史的整体概况，知晓了其中基本的人物及大致故事线索。学生已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。因此，组织本课教学时，我设想以“林黛玉”“进”“贾府”为三个基点，抓住朗读，以读带品，深入挖掘，激发起学生主动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。 设计思想： 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行个性化解读，帮助学生树立正确的人生观与价值观，培养学生的审美情趣与人文素养，提升学生语文素养。 教学目标： 1.按照文中提示的方位画出贾府路线图，梳理小说故事情节，明确环境描写的作用； 2.明确小说中惯常描写人物虚实结合、由群像到个像、白描等方法；再通过文中人物的语言、行为设想人物心理，品析人物形象，体味黛玉寄人篱下的苍凉感； 3.学生个性化的解读，联系《红楼梦》中的回目分析“宝黛初相会”场面描写，品析黛玉与众各别的书卷气、孤傲气、灵秀气的“才女”形象。 教学重点： 1.梳理小说情节，明确小说中环境描写的作用。 2.小说中人物通常的描写手法，再通过场景中，推断人物的心理来分析人物形象。 3.通过“宝黛初会”这一情节，体会黛玉的性格和神韵；再结合《红楼梦》中相关章节的内容，体会作者曹雪芹的独具匠心。 教学难点： 明确小说中环境描写的作用；理解小说中蕴含的黛玉身世的苍凉感；明白曹雪芹先生在思想和结构上的独具匠心，体悟到经典的历久弥新，并能积极阅读原著。 教学方法： 1.默读勾画法。 2.贾府路线图法。 3.小组合作探究法。 资源与工具：多媒体课件。 教学时间：3课时。 教学过程： 第一课时 一、问题导入，激发兴趣 同学们，今天我们来学习《林黛玉进贾府》，看到这个题目，你们想从文章中获得哪些信息？ 预设：黛玉为什么进贾府？黛玉进贾府看到了什么？ 二、检查预习，了解作者 曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙(yóng)、父亲曹頫(fǔ)三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的侍读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。后期家道中落。 三、课程讲解 1.初读圈点 黛玉进贾府的路线是怎样的？快速浏览文章，勾画出对应的地点，并画出路线图的草图。（提示：坐北朝南） 描写段落：1.7.8.9.10.11.12 过宁国府——到荣国府——进西角门，至正房大院（拜见贾母）——进黑油大门（见贾赦）——进荣禧堂（拜见贾政）——至贾母处（宝黛初会） 2.精读释疑 （1）贾府是什么样子的？ 预设： “忽见街北蹲着两只大石狮子，三间兽头大门……”外观宏伟、显赫气派 “进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾……其余陈设，自不必说。”主人身世尊贵、位高权重，所结交之人皆达官显贵，府内陈列奢侈、繁多，布局精妙，富丽堂皇。 “另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。”“台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头……”仆从如云 （2）黛玉从哪个门进入贾府的？为什么不能走正门？ 西角门 预设：等级森严，繁文缛节 （谁从正门进的？）《红楼梦》第17回《大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵》中成为被封为凤藻宫尚书，加封贤德妃的贾元春回府省亲时的描写如下：“贾赦等在西街门外，贾母等在荣府大门外。”“贾赦领合族子侄在西街门外，贾母领合族女眷在大门外迎接……一队队过完，后面方是八个太监抬着一顶金顶金黄绣凤版舆，缓缓行来。贾母等连忙路旁跪下。早飞跑过几个太监来，扶起贾母，邢夫人，王夫人来。那版舆抬进大门……” （3）你能从黛玉大舅（贾赦）和二舅（贾政）的环境描写看出什么信息？ 作者形容贾赦的住处“小巧别致”，贾政的住处“轩峻壮丽”。 贾赦的住处多着