《不同材料的餐具》（说课课件）二年级上册科学教科版

不同材料的餐具 目录 教材分析 学情分析 教学重难点 教学过程 教学目标 教学方法 板书设计 本课亮点 教材分析 The part one 1 教材 分析 教材 分析 A (A) - 教材 分析 作铺垫 教材 分析 教材学科核心概念及学习内容分析 核心概念 学习内容 1.物质的结构与性质 1.1物质具有一定的特性与功能 1.2空气与水是重要的物质 1.3金属及合金是重要的材料 1.4常见的化合物 1.5物质由元素组成 1.6物质由微观粒子构成 1.7常见物质的分类 课标分析 课标要求 1.认识生活中的常见材料。 2.能利用感官和观察工具（如放大镜等）进行观察并描述，能口述或利用简单图形表达想法。 3.能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的想象；愿意使用工具辅助观察。 教材分析 教材 分析 源于生活 教材分析 区分物品与材料 教材 分析 方法指导 教材 分析 做“神秘的盒子”游戏。我们只能描述餐具或材料的特点，老师回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具。 学情分析 The part two 2 学情分析 1.对于生活中的材料有了初步的认识； 2.知道生活中有各种各样的材料类型。 1.无法直接区分“材料”与“物品”的异同； 2.没有将“材料”和“功能”建立联系。 已知 未知 教学目标 The part three 3 教学目标 科学思维 1.不同材料特点不同。  2.同种物品可以由不同的材料制作。 1.建立材料的“特点”和“功能”之间的联系。 2.从具体的形象思维到抽象思维的过渡做准备。 1.能利用多种感官和观察工具（如放大镜等）进行观察。 2.使用科学词汇初步描述常见材料的特点，记录自己观察和发现。 科学观念 探究实践 态度责任 1.培养合作意识，愿意与同伴分享。 2.能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。 教学重难点 The part four 4 教学重难点 用多种感官及借助简单工具多维度观察不同材料，并用科学词汇描述材料的特点。 对不同材料的餐具特点的对比，发现材料的特点影响其功能，建立“材料”与“功能”的联系。 教学重点 教学难点 教学方法 The part five 5 说教法 举一反三法 游戏激趣法 直观教学法 聊天谈话法 说教法 举一反三法 游戏激趣法 直观教学法 聊天谈话法 说学法 探究学习法 合作学习法 自主发现法 教学过程 The part six 6 教学过程 游戏引入 1 2 3 4 实验探究 猜猜盲盒 回归生活 游戏引入，激发兴趣 通过游戏，让孩子明确组成餐具的材料。 探究发现，学习新知 利用多种感官来观察，通过观察活动，明白不同的材料特点不同。 盲盒猜测，巩固所学 依托课堂盲盒小游戏，趣味、反复的巩固本课所学知识。 拓展延伸，回归生活 寻找生活中有不同材料组成的不同物体。 一、游戏引入，激发兴趣 设计意图： 通过摸或者听的方法，猜测盲盒里面有什么？从而引出课题，激发探究的兴趣。 二、探究发现，学习新知 活动1：方法指导，为探究做足准备 活动2：观察发现，探索材料特点 设计意图： 利用多种感官来观察，通过观察活动，明白不同的材料特点不同，将材料的“特点”和“功能”建立联系。 用眼 颜色： 颜色： 颜色： 颜色： 颜色： 颜色： 条纹：有 无 条纹：有 无 条纹：有 无 条纹：有 无 条纹：有 无 条纹：有 无 反光: 强 弱 反光: 强 弱 反光: 强 弱 反光: 强 弱 反光: 强 弱 反光: 强 弱 其它发现： 其它发现： 其它发现： 其它发现： 其它发现： 其它发现： 用手 粗糙 光滑 粗糙 光滑 粗糙 光滑 粗糙 光滑 粗糙 光滑 粗糙 光滑 坚硬 较坚硬 坚硬 较坚硬 坚硬 较坚硬 坚硬 较坚硬 坚硬 较坚硬 坚硬 较坚硬 其它发现： 其它发现： 其它发现： 其它发现： 其它发现： 其它发现： 用鼻 气味:有 无 气味:有 无 气味:有 无 气味:有 无 气味:有 无 气味:有 无 用耳 清脆 低沉 清脆 低沉 清脆 低沉 清脆 低沉 清脆 低沉 清脆 低沉 实验记录 三、盲盒猜测，巩固所学 设计意图： 依托课堂盲盒小游戏，趣味、反复的巩固本课所学知识。 四、拓展延伸，回归生活 活动1： 餐具选择， 应用所学知识。 四、