专题03：传统名篇-2023-2024学年九年级语文下册单元主题阅读（统编版）

部编版九年级下册第三单元主题阅读 本单元课文都是传统名篇，内涵丰富而深刻：有的论述人生的理性抉择，有的叙述不畏强暴的故事，有的描述少年时求学的艰辛，有的则是不同时代词人们抒发的壮志豪情。阅读这些经典作品，要善于汲取思想精华，获得情感的激励，在自己的人生旅途中，学会选择和坚守。 学习本单元，要注意把握古诗文的意蕴，领悟作者的思想感情，并能够运用历史眼光审视作品的当代意义。还要注意在诵读中增强文言语感，积累常见文言词语。 主题 解读 知识 梳理 文言文阅读答题技巧 题型一：断句  方法指导： 断句分为二种：一是句子与句子之间的停顿，二是句子内部的停顿。 1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。 2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。 3.朗读停顿与节奏划分的基本方法： (1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿； (2)句首发语词后要停顿； (3)句首关联词语后要停顿； (4)句首状语后要停顿； (5)“古二今一”词语之间要停顿； (6)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏； (7)有省略成分的地方要停顿； (8)“也”“乎”等语气助词后要停顿； (9)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。   题型二：文言虚词和实词  方法指导： 1.文言虚词。常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和、 用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。 2．文言实词。 实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。 实词解释的方法： (1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。 (2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。 (3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。 课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。 补充：本单元一词多义现象 一、《鱼我所欲也》 与 所识穷乏者得我与： 通“欤”，语气词，“吗”。 蹴尔而与之： 给予。 未复有能与其奇者： 欣赏。 而 蹴尔而与之： 表修饰。 乡为身死而不受： 表顺接。 由是则生而有不用也： 表转接。 舍鱼而取熊掌者也： 表并列。 则 则凡可以辟患者何不为也： 在句首，连接句子，那么。 入则无法家拂士： 如果。 由是则生而有不用也： 就。 万钟则不辩礼义而受之： 却。 为 故不为苟得也： wéi，动词，做。 为宫室之美： wèi，介词，为了、对，向。 乡为身死而不受： 为了。 不足为外人道也： 对、向。 由是 由是感激： 因此。 由是则生： 采用这些手段。 由是先主遂诣亮： 于是。 苟 苟富贵，无相忘： 如果。 故不为苟得也： 苟且。 之 如使人之所欲莫甚于生： 取消句子独立性，无实义。 人皆有之： 代词。 宫室之美： 的。 得   二者不可得兼： 能够，副词 得之则生： 得到，获得，动词 是 非独贤者有是心也： 这个，这样   是亦不可以已乎： 这样看来，由此看来 二、《送东阳马生序》 至 礼愈至 周到 至舍，四支僵劲不能动。 到达 足 足肤皲裂而不知 脚 以中有足乐者 值得 以 无从致书以观 连词，来 计日以还 连词，而 以中有足乐者 连词，因为 以衾拥覆 介词，用 以是人多以书假余 介词，把 之 走送之 代词，代书 益慕圣贤之道 助词，的 当余之从师也 用在主谓间，取消句子独立性 三、《唐雎不辱使命》 徒 免冠徒跣 裸露 徒以有先生也 仅仅，只是 使 秦王使人谓安陵君 派遣 安陵君因使唐雎使于秦 出使 夫 此庸夫之怒也 成年男子 夫专诸之刺王僚