专题01：诗歌之美-2023-2024学年九年级语文下册单元主题阅读（统编版）

部编版九年级下册第一单元主题阅读 诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌来表达。 本单元的作品主要是新诗，也有以旧体表现时代内容的诗作，还有散文诗。阅读这些作品，我们可以领略作者的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。 学习本单元，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。 主题 解读 知识 梳理 把握诗歌的意象，体会诗人的情感 一、常见诗歌类型及其情感 诗歌类型 常见情感 常见意象 送别诗 ①对友人的依依不舍之情 ②对友人积极向上、情深意长的勉励 ③对前途艰辛的担忧 ④对友人坦诚心志的告白 柳、南浦、长亭、灞桥 边塞诗 ①对边塞将士不畏艰辛，保卫边疆的精神的赞扬和讴歌 ②建功立业，保家卫国的豪情壮志 ③边塞战士对家乡与亲人的思念之情 ④山河沦丧、国破家亡和痛苦 ⑤塞外生活的艰辛和连年战争的惨烈 ⑥报国无门，壮志难酬的怨愤 ⑦对将士的牺牲及家人的同情 大漠、朔风、关塞、雪山、长城、金戈铁马、鼓角、沙场、羌笛、胡马、阴山、黄河 山水田园诗 ①对山水自然美景的热爱之情 ②寄情山水风光、田园生活的闲适 ③对田园风光及田园生活的热爱和向往 ④对黑暗官场的厌恶，对淡泊隐逸生活的向往 ⑤表达自己不愿与世俗同流合污的高洁情操 田园、山水、农家 咏物诗 ①托物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质 ②借物喻人，借所咏之物表达自己对某人的看法（褒或贬） ③借物寓理，表达自己对生活的思考或者对人事的评价 梅、兰、竹、菊、松、柏、莲、蝉等 怀古诗 ①表达想像古人那样建功立业的志向，抒发对古人的缅怀之情 ②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满或批判 ③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运 ④悲叹年华消逝，壮志难酬 历史人物、历史事件 行旅诗 ①对家乡、亲人的思念之情 ②旅途的漂泊，孤寂之感 ③仕途不顺，怀才不遇的失意或伤感 大雁、鹧鸪、夜雨、落日等 悯农诗 ①对贫苦劳动人民的同情 ②对统治者剥削压迫人民的批判 闺怨诗 ①女子对还又出征的丈夫的思念之情 ②对战争的厌恶 ③时光易逝，年华易老的感叹 二、常见诗歌意象及其情感 1.意象：作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。 2.常见诗歌意象及其情感 意象 含义 诗句 芭蕉 常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系，南方有丝竹乐《雨打芭蕉》，表凄凉之音。 葛胜冲《点绛唇》：“闲愁几许，梦逐芭蕉雨。” 梧桐 在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。 李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。” 梅花 一种高洁人格的象征。 陆游有诗云：“零落成泥碾作尘，只有香如故。” 松柏 象征孤直耐寒的品格。 《论语.子罕》中说：“岁寒，然后知松柏后凋也。” 杜鹃 俗称布谷，又名子规、杜宇，春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，唤起人们多种情思，常与悲苦之事联系在一起。 李白诗云：“杨花飘落子规啼，闻道龙标过五溪。” 乌鸦 按照迷信的说法，是一种不祥的鸟，经常出没在坟头等荒凉之处，常与衰败荒凉的事物联系在一起。 马致远《天净沙·秋思》云：“枯藤，老树，昏鸦。” 猿啼 常常象征着一种悲伤的感情。 郦道元《三峡》中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 关山 关塞山河。关，关隘；山，山河。 高道《塞上吹笛》：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。” 羌笛 由于发音凄切，有凄凉之意。 王之涣《凉州曲》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”胡笳的作用与此相同。 水 和愁丝连在一起，比喻忧思和愁绪。 李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 鸿雁 与雁书、鱼雁等泛指书信、音讯。 李清照词云：“雁字回时，月满西楼。” 月亮 对月怀人，表现浓浓的思乡之情。 李煜《虞美人》云：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。” 柳树 “柳”与“留”谐音，古人在送别之时