第22课 《寓言四则》教学设计-2023-2024学年七年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

1 七年级语文上册（统编版）全新章节式二级菜单课件【2023 年修订】 第六单元第 22 课《寓言四则》教学设计 四川省广安市广安区浓溪镇小学中学语文高级教师：陈晨曦 第一则《赫耳墨斯和雕像者》 【教学目标】 1.了解寓言及有关《伊索寓言》的文学常识，理解本则寓言的寓意。（重点） 2.揣摩人物的心理活动，体味本则寓言通过对话刻画人物的方法。(难点) 3.联系生活实际感悟寓言寓意，知道爱慕虚荣的危害，培养健全的人格。(核 心素养） 【教学过程】 一、新课导入 说到寓言这种文学体裁，其实我们并不陌生。在小学时，我们已经学过的《拔 苗助长》《狐假虎威》《守株待兔》《狐狸和葡萄》这些课文都是寓言。那么，什 么是寓言呢？ “寓”是寄托，“言”是道理、哲理。寓言就是一种以劝喻或讽刺性的故事 为内容的文学体裁，它常常通过假托的故事寄托深刻的道理，借此喻彼，借古喻 今，能够给人以智慧和启示。 寓言常运用拟人和夸张的表现手法，其篇幅较简短、结构较单一，鲜明的哲 理性和讽刺性是寓言的显著特征。 寓言这种文学形式早在春秋战国时期就已经在我国盛行，诸子百家的著作中 就记载了不少寓言故事。下面，我们来学习四篇短小的中外寓言。 下面，我们来学习四篇短小的中外寓言。 出示课题：《赫耳墨斯和雕像者》 二、作者简介 伊索(约公元前 620——公元前 560)古希腊著名的哲学家、文学家，被誉为 “寓言之父”。他与俄国的克雷洛夫、法国的拉·封丹和德国的莱辛并称“世界 四大寓言家”。 2 相传伊索为奴隶出身，善讲寓言故事讽刺权贵。后来，伊索获得了自由，但 在环游世界时不幸遇害。 《伊索寓言》的大部分寓言均为动物寓言，共三百五十七篇。其中有不少是 后来假托伊索之名的古希腊、古罗马寓言。 《伊索寓言》是世界上最早的一部寓言故事集，同时也是世界文学史上流传 最广、影响最广的寓言故事集之一。其形式短小，语言简朴，人物形象生动，寓 意深刻。 三、寓言中人物简介 1.宙斯：古希腊神话传说中的众神之王，同时也是天空与雷电之神，是统治 世间万物至高无上的神，被称为“众神之王”和“奥林匹斯之王”。 2.赫拉：宙斯的王后，掌管婚姻、生育和家庭。 3.赫尔墨斯：众神之王宙斯与迈亚的儿子，是神话中宙斯的传旨者和众神的 信使，也是商业、旅游、畜牧、偷窃、诈骗等众多行业的庇护神。 宙斯 赫尔墨斯 赫拉 四、整体感知 1.听读或老师范读读课文，然后用一句话概括本则寓言的内容。 故事内容：这则寓言讲述了赫耳墨斯在雕像者的店里询问自己雕像的价格， 没想到自己的雕像竟然被当做“添头”白送的故事。 2.学生分角色朗读本则寓言，不同学生分别扮读赫耳墨斯、雕像者和旁白。 朗读时先揣摩人物心理，确定朗读的语气、语调和神态。 五、合作探究 1.赫耳墨斯为什么来到凡间？从这个行动本身可以看出他具有怎样的性格 特点？ 学生回答后教师归纳： 3 因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。 从他怀有私心来到凡间这一起因就说明了他爱慕虚荣。 2.他为什么挑选宙斯和赫拉的雕像来问价？从赫耳墨斯选择的比较对象可 以看出他的什么性格特点？ 学生回答后教师归纳： 因为宙斯和赫拉是统治世间万物至高无上的天神和天后，问他们的雕像价格， 便于尽快知道自己在人间受到多大的尊重。 赫耳墨斯选择宙斯和赫拉作为比较的对象，这一行为本身就暴露了他妄自尊 大和贪慕虚荣的心理。 3.赫耳墨斯笑着问“赫拉的雕像值多少钱”和询问自己的雕像值多少钱时分 别是怎样的心理？表现了他怎样的性格特点？ 学生回答后教师归纳： 询问赫拉：从一个“笑”字可以看出赫耳墨斯非常自信有把握能胜过赫拉， 这种过于自信的心理表现了他的自命不凡。 询问自己的价格：他询问自己的雕像价格时，觉得自己是商人的庇护神，人 们对他会更尊重些。这种心理反映他自命不凡、妄自尊大的性格特点。 4.雕像者“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”一句具有怎样的讽刺 意味？ 学生回答后教师归纳： 当赫耳墨斯自信满满的认为人们会更尊重他的时候，偏偏得到了一个一文不 值的难堪回答，希望和结果的巨大反差使寓言极具讽刺意味。 六、课堂总结 寓意：寓言讽刺了爱慕虚荣、妄自尊大的人。同时也告诉人们：人要有自知 之明，不能妄自尊大。 4 七、写作特色 1.语言简洁朴素、人物生动形象。 本则寓言形式短小，语言简朴，寓言虽然只有短短的三问三答，但故事情节 完整，人物生动形象。比如，赫耳墨斯笑着问的“笑”字，就生动形象地表现了 赫耳墨斯妄自尊大的神态和心理。 2.讽刺绝妙、寓意