微观世界（教学设计）鲁教版（五四制）美术五年级上册

9《微观世界》 1． 教学目标： （1） 能知道构成物质的微粒间的联系，区别和共同点。 （2） 会从微观角度来认识物理变化和化学变化的本质区别。 （3） 能运用分子、原子的观点解释一些生活和实验现象，建立宏观与微观相联系的思维方式。 （4） 通过复习，进一步建立“世界是物质的，物质是运动”的科学物质观。 二．教学重难点： 重点：梳理汇总零散的微粒知识，提炼出物质的微粒观。 难点：从微观角度看化学变化和物理变化的本质区别。 三．教学过程： （一）导入：观察图片，说出构成这些物质的微粒。你能用微粒的知识解释以下事实吗？ 1.金刚石做成的玻璃刀可以用来切割玻璃，石墨做成的碳笔用来画素描，为什么？ 2.一氧化碳可以作燃料，而二氧化碳可以用来灭火，为什么？ 3.你推测氢氧化钾可能具有哪些化学性质，依据是什么？它与氢氧化钠的化学性质是否完全相同，为什么？ 导语：构成物质的微粒有分子有原子有离子，但可以看出，每种物质的性质都跟它的组成和结构密切相关。了解物质的微观构成能帮助我们更好的认识物质和使用物质，让我们一起进入构成物质的微粒专项复习。 （二）新课 探究任务一：认识物质中的微粒 问题一：你认识下列微粒吗？Na+ C H+ Fe CO32- H2O OH-Hg请你试着说出他们的名字。你觉得自己对他们是 不是真的很了解？那我来考考你，你能从 身边熟悉的物质中找到由这种粒子构成或含有这种微粒的物质吗？请写出这些物质的名称及表示其组成的化学符号 。粒子的化学符号对应 的物质的名称对应 物质的组成（化学式）Na+CH+ FeCO32-H2OOH-Hg 老师 ：我们请同学来交流一下你找到的物质，其他同学根据他的回答，找到你不赞成的物质和不同的物质，进行补充交流。观察物质的组成，原子或者分子可以直接形成物质，而离子不能独立存在，所以不能单独构成物质。 师：刚才的交流中，大家对于宏观物质、构成物质的微观粒子，以及表述物质的化学用语之间能建立有效联系，而宏观与微观之间相联系是化学学科的本质特征。下面这些常见的现象你能从微观上进行解释吗？ 问题二：氯化钠由钠离子和氯离子构成，蔗糖由蔗糖分子构成，分别将他们放入水中，当我们把他们的晶体放进水里后，他们就慢慢的不见了，你能从微观的角度来描述这个过程吗？从中我们可以得出这些微粒的那些性质呢？依据是什么？集体交流，总结出微粒的特点：微粒很小 ，相互作用，之间有间 隔，不断 的运动，如果我想让他们消失得更快，你能怎么做？从微观角度如何解释原因？从中能得到微粒的那些特点？ 教师总结：根据看的到的现象，进行分析和归纳是认识微观世界的一个很重要的方法。因为微粒的这些性质，所以荷叶上的小水滴会在太阳的照射下，从我们的眼前消失。我们从很远就能闻到栀子花的香味，你还能从生活中的那些现象感悟到微粒的这些特点呢？把你的想法描述出来。 师：物质的组成和结构决定了物质的性质，而物质的性质又通过变化来体现。在刚才的这个溶解过程中，构成物质的这些微粒的本身有没有发生变化呢：对，分子依然是原来的分子，原子也依然是原来的原子，所有的变化中都是这样的吗？来，进入第二组探究活动。探究环节 二：认识变化中的微粒出示图片 提问：由水分子构成的水在加热和通电的情况下，都会冒着气泡“跑”的 无影无踪。在这相同的宏观现象下，水分子的微观表现是否也是一样的呢？同桌两人，利用桌上的水分子模型来进行组装和拆卸，演示在这两个变化中水分子是如何变化的？根据演示，思考下列两个问题吗？思考：回顾刚才模型组装过程，从微观上分析这两个变化：水蒸发时，什么变了？怎么变得？而什么没变？水通电时，什么变了？怎么变得？什么没变？那么你会 怎么描 述水 通电时候 的微观变化过程？ 看，同样的水在不同的 条件 下， 发生了 截然不同的 两种变化，一种是物理变化，分子本身没 变。一种是化学变化，分子改变，微观上的这种 不同， 造成了宏观上有什么区别呢 ？看来，不同的宏观变化的确是由不同的微观改变引起的。 通过探究的内容 ，你能总结出物质变化微观解释的一般思路吗？（小组合作完成）（1）物理变化（2）化学变化：①分子 之间的 反应 师：结合着刚才的学习过程，能从这几个 方面谈谈 你对分子原子都有那些认识吗？分子原子相同点不同点相互联系师：除了分子和原子还有很多物质是由离子构成的，这一类物质发生变化时又有怎样的规律呢？让我们通过微视频跟着稀盐酸一起来认识一下。根据视频，完成学案问题一和问题二：问题一：镁条和稀硫酸反应的实验，宏观看到的现象有，写出其反应方程式，该反应中，发生有效的相互作用而促进反应发生的微粒是，产生的新微粒是。描述反应的微观过程交流问题一：不只是金属镁，其他很多活泼的金属也可以和酸反应，从原子结构上分析，为什么金属容易与其他的物质发生反应呢？