2.2《人的正确思想是从哪里来的？》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

《人的正确思想从哪里来的》教学设计 核心素养目标： 1、语言建构与运用：学习本文准确、鲜明、生动的语言特色和首尾呼应、逻辑严密的写作特点。。 2、思维发展与提升：学习辩证唯物主义认识论，理解“认识来源于实 践”“实践是检验真理的唯一标准”等观点。 3、审美鉴赏与创造：学习本文“提出问题——分析问题——解决问题”的层 层递进式的论证结构。 4、文化传承与理解：认识理论联系实际的重要性，树立正确的学风。 教学重点：学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。 教学难点： 学习本文“提出问题——分析问题——解决问题”的层层递进式的论证结构。 教学方法：诵读，讲解，点拨 学法指导:“自主·合作·探究”式的学习 教 具：多媒体课件 1、 情境导入 在我们的印象中，毛主席是诗人，是领袖，是政治家，实际上不仅如此，他还是一位哲学家。邓小平同志在谈“实事求是”这一问题时，具体提到了《人的正确思想是从哪里来的？》这篇文章，毛泽东思想的精髓就是这四个字，新中国建成之后，社会主义的建设需要不断的摸索前行。有时，还不得不走一些弯路，这就需要正确的理论指引。那么，正确的思想，正确的理论，从哪儿来呢？今天，让我们一起学习这篇《人的正确思想是从哪里来的？》。 2、 知人论世 毛泽东（1893~1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83岁。遗体在北京天安门水晶棺内。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、思想家、军事家、中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 毛泽东(1893-1976),字润之,湖南湘潭人。伟大的马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家政家、军事家、书法家。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。 毛泽东的文章主要有四个特点: 一是有气势,即有革命家的气势---“理直气壮,舍我其谁”; 二是有思想,即有思想家的高度---“理从事出,片言成典”; 三是知识渊博,即有学者式的积累---用典丰富,文库史海,随手拈来; 四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言---典雅、通俗、幽默。 3、 识背景 在毛泽东著作中，有一篇堪称“奇葩”的短文，从严格意义上来说，这篇文章只是毛泽东同志在修改《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》时增写的一段文字，全文连同标题总共才一千多字。然而，它却被誉为毛泽东哲学理论的集大成之作，这就是毛泽东同志写于1963年的《人的正确思想是从哪里来的？》。 从1959年开始，我国持续遭受三年自然灾害，社会主义经济建设遭遇重大挫折。1961年1月召开的中共八届九中全会确定了“调整、巩固、充实、提高”的方针。1962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。1963年，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。 中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》的一大段内容，提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育 4、 解题 人的正确思想是从哪里来的? 标题是一个疑问句,可以引起读者的注意和深思。 包含两层意思： 一是人的思想是从哪里来的？ （对应文章关于第一次飞跃的论述） 二是人的正确思想是从哪里来的？ （对应文章关于第二次飞跃的论述） 文章标题“人的正确思想是从哪里来的”与本文所讲的内容——认识的两次飞跃紧密联系，同时，这个标题是针对文中所写的“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实提出的。文章标题使用疑问句能引起人们的深思，进而使人们提高认识，改进工作。这篇文章是毛泽东1963年5月在《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》中写的一段话，后单独成篇发表，阅读对象主要是农村工作者，标题的语言通俗易懂，符合阅读对象的认知水平。 本标题特点：1、本文是针对后文“现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理”的现实而提出问题的，是1963年写给农村工作者读的，标题用语通俗易懂，便于阅读理解 2、用疑问句能引起读者的注意和深思。 任务探究一： 整体感知，梳理思路提出中心论点：人的正确思想，只能从社会实践中来。（1）） 引论 提出问题（开头） 从实践与认识的关系上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。（2） 人的正确思想从哪里来 分析问题（主体） 本论 解决问