第10课 辽夏金元的统治 课时练习--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第10课辽夏金元的统治课时练习 一、单选题 1．金世宗大定年间行“沐衣更衣之法”，令考生入场前先沐浴，“官置衣为之更之，既可防滥，且不亏礼。”由此可见，金朝（    ） A．注重选拔考试的公平 B．人才选拔由地方集中到中央 C．选官和品德有机结合 D．科举制度受到世家大族控制 2．中国古代一个少数民族政权采取“胡人之官，领番中职事者皆胡服，谓之契丹官，枢密、宰臣则曰北枢密、北宰相。领燕中职事者，虽胡人亦汉服，谓之汉官，执政者则曰南宰相、南枢密。”的制度。这一制度是（    ） A．王位世袭制 B．南北面官制 C．猛安谋克制 D．四等人制 3．蒙古帝国于中统元年（1260年）设立燕京行省，总领汉地政务，1262年该行省并入中书省。忽必烈设十路隶属中书省的宣抚司，由中书省官员出任其长官，于是复有行省的设置，先后有了西夏中兴、北京等行省。这时的行省多是为统一指挥军队作战而设的。可见，这一时期行省的特征是（   ） A．职权明确、军事控制 B．中央外派、遇事而设 C．分权制衡、效率甚高 D．强干弱枝、羁縻地方 4．1114年，完颜阿骨打（金太祖）“命三百户为谋克，十谋克为猛安，一如郡县置吏之法”,把原军事组织的猛安谋克同地域性组织村寨有机地结合起来，变革为地方行政组织。这表明猛安谋克制（   ） A．加速了金朝统一全国的进程 B．顺应了契丹汉化趋势 C．沿袭了唐宋的地方管理制度 D．具有兵民合一的特点 5．元朝时期，统治者决议“三国各与正统，各系其年号”，确定了宋、辽、金三朝独立成史的原则，修正了南北朝修史时出现的“南书谓北为‘索虏’，北书谓南为‘岛夷’”的弊病。在对三朝历史编纂中，力图用相似的篇幅设置来记录三朝历史发展进程，负责编纂的史官也来自不同民族。元朝此举旨在（    ） A．促进各民族之间的交流融合 B．推动边疆地区的有效治理 C．实现民族平等加强民族团结 D．增强民族认同巩固“大一统” 6．在处理中央和地方关系上，元朝在大一统体制下“地方广大，政务繁多，建都省以总宏纲，置行省以分庶务”。关于行省制的说法，错误的是（   ） A．行省军、政大权集中，提高了行政效率 B．元朝在西域和吐蕃地区同样设置了行省 C．行省制是古代地方行政制度的重大变革 D．促进边疆少数民族地区政治、经济发展 7．下表是中国古代大事年表（局部）据此推断，这一时期的时代特征是（   ） 时间 事件 916年 契丹族首领耶律阿保机建立契丹国 960年 赵匡胤建立宋朝，史称北宋 1038年 党项族首领元昊建立西夏 1115年 女真族首领完颜阿骨打建立金朝 A．君主专制空前加强 B．民族交融速度延缓 C．变法改革成为潮流 D．多民族政权的并立 8．下图为元帝国构建示意图。据图可知，元朝（   ） A．实行中书省总领全国军务的制度 B．边疆治理呈现与内地差异化特征 C．蕴含了多元统一的国家治理智慧 D．行省制是对中央行政制度的创新 9．《元史·地理志》总结道:“盖岭北、辽阳与甘肃、四川、云南、湖广之边,唐所谓羁縻之州，往往在是,今皆赋役之,比于内地”。这表明元朝（   ） A．行政效率不断提升 B．赋役制度发生重大变革 C．民族平等意识增强 D．边疆管理与内地一体化 10．元朝共举行科举考试16次，只设进士一科，共录取 1139人，而且分配名额极不公平，蒙古人、色目人、汉人的人口基数相差悬殊，但录取名额一样。据此可知，元朝的科举制度在客观上有利于（   ） A．民族平等的实现 B．民族凝聚力增强 C．科举制度的完善 D．元朝统治的强化 11．单元导语高度概括时代特征，在历史学习中有着重要作用。以下文字由小肖同学摘录自《中外历史纲要》某一单元导语，据此判断该单元是（   ）    A．《从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固》 B．《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展》 C．《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》 D．《明清中国版图的奠定与面临的挑战》 12．公元10世纪到13世纪是继三国两晋南北朝之后又一个北方少数民族活跃的时期，少数民族政权在统一多民族封建国家发展中起到了重要作用。下面是某校学生用列表法梳理知识时制作的表格，由上到下应以此填写的是（   ）   少数民族 主要活动 916—1227建国，实行南北面官制度 政权都兴庆，创制文字，模仿北宋制度 与南宋长期对峙，后现“大定之治” 完成统一，创制文字，进行了制度创新 A．契丹、党项、女真、蒙古 B．鲜卑、女真、蒙古、满洲 C．契丹、吐蕃、女真、满洲 D．鲜卑、女真、党项、蒙古 13．据《经世大典》记载，元顺帝时全国有驿站1500多处。驿路东通奴儿干之地，北通吉利吉思部落，西南通西藏。元代驿传制度的建立本质上反映了（