写作：学习扩写-2023-2024学年九年级语文下册同步精品课件（统编版）

冬天，天气非常冷，小朋友们都躲进了家里。 同学们，你们能将下面的一句话，扩充成一段生动的文字吗？ 这个冬季，天气异常寒冷。西北风刀子似的刮过行人的脸，枯枝无力地吱吱作响，做着最后的挣扎。出门办事的人们用大衣将自己捂得紧紧的，瑟缩着身子在路上匆匆行走。活泼、好动的孩子们也早早躲进温暖的家中，不愿出来嬉戏。 同学们，扩充后的文字是不是比原来的句子内容丰富、表述形象啊！我们平时的习作常常要求内容充实，感情丰富，要做到这个，扩写就是一项基本功了。这节课我们就来了解下什么是扩写，怎样进行扩写吧！ 第1单元 学习扩写 学习扩写 写作目标 1.阅读不同的材料,能把握内容要点，找准扩写点。 2.总结不同文体的扩写技巧和方法，应用到作文当中。 3.能在忠于原作的基础上，根据指定要求，运用恰当的表达方式，对原作进行必要的扩展和补充。 写作指导 什么是扩写？ 扩写就是对原文进行扩展、充实和深化，把简略的原文扩展成符合要求的文章。 扩写的注意事项 1.吃透原文，根据中心捕捉扩写点 吃透原文是指扩写时要准确理解和把握原文的中心思想和基本内容。 捕捉扩写点则是指要在仔细阅读原文的基础上，根据不同的体裁要求，找到合适的扩写内容。 片段扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以扩展、充实。 全篇扩写要通盘考虑，根据原文体裁、主题等确定扩写点。 2.关注文体，有所侧重 3.大胆想象，发挥创造性 扩写不仅要“添枝加叶”，更要“增光添彩”。这就要求我们研读原文，挖掘材料，放开思路，发散思维，展开想象,合理创造，使扩写后的文章更加充实、丰富。如我们可以联系写作背景和原作者的生平，让原作者参与到自己所创设的情境中来。 4.修改润色，保持一致性与连贯性 对于初步扩写的文章，还要进行必要的修改润色，以确保文章的一致性与连贯性。扩写的内容要和原文的人称、语气、主题、体裁保持一致。情节推进要连贯，逻辑叙述要严密。如扩写议论文时，扩写的内容要紧扣原文的中心论点，要和中心论点保持一致。 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300 字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。 写作实践一：扩写段落 写作实践 1. 针对三个特点，各举一两个恰当的例子。 2. 对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。 写作实践 提示 扩写内容是原材料合情合理的延伸和扩展，它必须忠于原材料，保持主题的一致性。本句话论述的是诗歌的三个特点，语言高度凝练，我们可以把这三个特点作为三个论点，运用举例论证的方法完成扩写。所列举的例子最好是本单元的诗歌，这样便于同学们理解。 写作实践 写法点拨 优秀例文 写作实践 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感。如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，点明了祖国长期处于贫穷和落后的状态，流露出作者的悲痛之情。二是语言凝练。 写作实践 如芦荻的《风雨吟》，前两行用“卷”“奔”，把风、雨的动态写了出来，突出了风的呼啸奔腾、雨的滂沱而下，展示了一种磅礴的、席卷一切的气势；中间两行“如海”“如舟”的两个比喻，突出了狂风裹挟着暴雨所具有的巨大的破坏力。三是讲究节奏和韵律。无论是《月夜》中整齐排列的“着”字，还是《萧红墓畔口占》中押韵的“茶”“话”，还是《断章》中的回环等，短短的诗行，清晰的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。 阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600 字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 写作实践二：扩写文章 写作实践 1. 下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲。 2. 发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。 3. 写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。 写作实践 提示 1. 抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原作的中心思想——困境中也要对未来充满信心和希望，准确地选好扩写点。其次，展开合理想象扩充内容。写作时要抓住材料中“卫文公没有以礼相待”“乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人”“这是上天赏赐的土地呀！”“于是磕头致谢，收下土块，装在车上”等重点来扩写。扩写时要注意情节发展合乎逻辑，人物性格前后统一，故事人称不变，前后主题不变。 写法点拨 2.