课外古诗词诵读-2023-2024学年九年级语文下册同步精品课件（统编版）

第3单元 课外古诗词 诵读 朗读指导 定风波 苏 轼 三月七日，沙湖道中/遇雨，雨具/先去，同行/皆狼狈，余/独/不觉。已而/遂晴，故作/此词。 莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕？一蓑烟雨/任平生。 料峭春风/吹酒醒，微冷，山头斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。 原文注释 诗歌理解 定风波 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 词牌名。 诗歌理解 【译文】 三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，有人带雨具先走了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就作了这首词。 不必理会树林中雨打树叶的声音，不妨高声吟咏，从容而行。拄竹杖穿草鞋轻便胜过骑马，有什么可怕的？披一件蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。 料峭的春风把我的酒意吹醒，身上略微感到一丝寒冷，山头上的斜阳却迎面照来。回首方才风雨潇潇的情景，归去，无所谓是风雨还是放晴。 作者介绍见《江城子·密州出猎》中苏轼的简介。这首词选自《东坡乐府笺》卷二，作于宋神宗元丰五年（1082）春，是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。 作者·背景 诗歌理解 主旨点拨 此词通过描述野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，表现出词人虽处逆境而不畏惧、不颓丧的坚强性格和旷达超脱的胸襟。 诗歌赏析 词鉴赏 词前小序，交代作词的缘由。词人出游遇雨，没有雨具，却不慌不忙，在雨后吟成此词。 上片着眼“雨中”。前两句写雨骤风狂的情形及词人面对骤雨的坦然和悠然。第三句写词人在雨中悠闲行走，“轻胜马”的感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的自信、豪迈之情。“谁怕”二字，运用反问，表达了词人对自然风雨、人生风雨的毫不在乎。最后一句写出了词人面对人生风雨时我行我素、不畏坎坷的超然情怀。 诗歌赏析 诗歌赏析 下片着眼“雨后”。前三句写雨过天晴的景象以及词人的感受。后三句是精神上的再度升华。雨过天晴，回头看刚才狂风大作、骤雨肆虐的地方，一切都归于平静，其中包含着深刻的人生道理：无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会过去。这里一语双关，投射出词人对生活的感悟，表现了其乐观旷达的生活态度。 1.理解性默写。 《定风波》中苏轼以“______________，______________”两句，借风雨之声自我宽慰，表现了他心境的坦然。 莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行 典型考题 2.《卜算子·黄州定慧院寓居作》与本词同为苏轼谪居黄州时的作品，试分析两首词中作者的情感有何不同。 《卜算子》运用托物言志的手法，通过“孤鸿”的形象表现出作者被贬黄州时孤寂、高洁自许、不随波逐流的情感态度。《定风波》以自然界的风雨象征人生中的风雨，表现了作者随遇而安、乐观豁达的人生态度。 朗读指导 临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 陈与义 忆昔/午桥/桥上饮，坐中/多是/豪英。长沟/流月/去无声。杏花/疏影里，吹笛/到天明。 二十余年/如一梦，此身/虽在/堪惊。闲登/小阁/看新晴。古今/多少事，渔唱/起三更。 原文注释 诗歌理解 临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。 词牌名。 指洛阳。 这三句把国家兴亡和人生的感慨都托之于渔唱， 进一步表达了词人内心寂寞悲凉的心情。 诗歌理解 【译文】 回忆当年在午桥畅饮，在座的都是英雄豪杰。月光映在河面上，随水悄悄流逝。在杏花稀疏的影子里，吹起竹笛直到天明。 二十多年的岁月仿佛一场梦，我虽身在，回首往昔却总是胆战心惊。百无聊赖中登上小阁楼观看新雨初晴的景致。古往今来多少历史事迹，都让渔人在半夜里当歌来唱。 陈与义（1090 —1138），字去非，号简斋，洛阳（今属河南）人，宋代诗人，著有《简斋集》。本词大概是在宋高宗绍兴五年（1135）或绍兴六年（1136）陈与义退居青墩镇僧舍时所作，他追忆二十多年前的洛中旧游，那时是宋徽宗当朝的政和年间，天下承平，可以有游赏之乐。然金兵南下，烽烟四起，徽、钦二帝被俘，宋室南迁，陈与义备尝流离奔亡之苦。晚年隐遁僧舍，抚今追昔，百感交集，遂填此词。 作者·背景 诗歌理解 主旨点拨 这首词回忆了词人年轻时在洛阳的游乐生活，在今昔对比中抒发了国家沦陷的悲痛之情和自己漂泊四方的落寞孤寂的情怀。 诗歌赏析 词鉴赏 这首词节奏明快，浑然天成。词的上片由“忆昔”领起，回忆了二十多年前午桥聚饮的盛况，照应题目中的“忆洛中旧游”。词人与英豪在此聚饮，突出了