学会倾听与人共情教案-2023-2024学年高二上学期心理健康教育

心理健康教育　高二 第六课　学会倾听　与人共情 教学背景 据报道，近年来，中小学生心理疾患发病率呈上升趋势。当今，社会正处在转型时期，激烈的竞争，传播媒介的影响等，都会使家庭、学校过于重视对学生的知识传授和智力因素的培养，忽视学生心理因素的发展。而健康心理素质的培养，是全面推进素质教育的重要方面。良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，为他们营造一个和谐宽松的良好环境，并帮助他们掌握自我调控、自我发展的方法和能力是十分重要的。 为此，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》都明确指出，要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强学生适应社会生活的能力。为进一步贯彻落实上述决定，2002年教育部专门制定了《中小学心理健康教育指导纲要》，并于2012年进行了修订，2021年7月又颁布了《关于加强学生心理健康管理工作的通知》。这些文件对心理健康教育的指导思想和基本原则、心理健康教育的目标和任务、心理健康教育的主要内容、心理健康教育的途径和方法、心理健康教育的教师队伍建设以及需注意的问题，都作了明确的规定。 2010年，中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年)》明确指出，全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。这是我们积极而科学地开展心理健康教育的行动指南。 教学目标 1.提高学生的整体心理素质、维护和增进学生的心理健康水平。 2.有针对性地对不同阶段学生中出现的心理问题和行为问题进行防治和纠正。 3.努力追求“生活、科技、兴趣、参与、探究、动手、交流、合作”等时代性心理健康理念。 教学准备 有关视频、课件、各小组课前搜集的资料 教学过程 一、创设情景，激发学生兴趣导入。 （一）观看视频：《学会倾听》 （二）出示教学目标，指定学生读一读。 设计意图 通过观看视频，激发学生的学习兴趣，明确本节课学习的主题，让学生初步了解学会倾听的相关知识，知道它们的重要意义。 二、汇报分享，展示才能。 各小组根据课前预习，整理搜集到的资料。 心灵点击 在生活中我们都爱谈论自己，希望让别人了解自己，却很少倾听别人的心声。但我们都只有一张嘴，却拥有两只耳朵，为什么呢?这就是为了让我们多听少说，学会倾听!然而，有些人却不会倾听，王某就是一个例子。 刚进入高中时，同学们素不相识，喜欢在一起说说话，相互了解一下有一次，王某吃完中午饭正在教室看书，班上的一个同学走上前去跟王刚说话，但是王某并没有放下手中的书，而是一边看书，一边答应着那个同学。那个同学见他这样，就知趣地离开了。这样的情况在王某身上发生过好几次，于是，班上的同学基本上知道他的性格，平时再也没有什么同学主动和他说话了。王某认为同学们都在疏远他，不知道自己错在哪里，为此，他觉得很苦恼。 心灵抚慰 王某之所以在人际交往中出现问题，在于他没有很好地倾听别人的讲话。倾听是搞好人际关系的需要，不重视、不善于倾听就是不重视、不善于交流。交流的一半就是用心倾听对方的谈话。不管你的口才有多好、你的话有多精彩，也要注意听听别人说些什么，看看别人有些什么反应。俗话说得好、会说的不如会听的。也就是说、只有会听、才能真正会说:只有会听，才能更好地了解对方、促成有效的交流。 当听别人讲活时，如果目光游离、心不在焉，就会给人种轻视讲话者的感觉，让对方觉得标对他不满意，不愿再听下夫、这样肯定会妨碍正常、有效的交流。 听是一种姿态，是一种与人为善、心平气和、谦虚谨慎的姿态。有了这种姿态，就能做到海纳百川、光明磊落、心底无私。学会倾听，是有效沟通的前提，那么，是不是只能一味地去听呢?当然不是。假如你不与人回话，别人会认为你对谈话一点兴趣都没有，这样会使对方觉得尴尬、扫兴，不愿再说下去。到底多说好，还是少说好呢?这就要看交谈的内容和需要了。如果你的话有用，对方也感兴趣，当兹可以多说;倘若你的话没有什么实质内容和作用，还是少说为佳。即使你对某个话题颇有兴趣和见解，也不要滔滔不绝、没完没了，更不要抢话打断别人，因为那样会招致对方厌烦，甚至破坏整个谈话气氛。 心灵在线 下面是一些不合格的倾听行为的表现。 一个同学与另一个同学说话，这个同学双手交叉抱在胸前，脚无节奏敲着地面。(这会被对方理解为“我不想听你再说下去了”。) 一个同学在说话时，另一个同学整个人都坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。 (这会被对方理解为“听你说话好累啊”。） 两个同学说话，其中一个同学两腿交叉或腿跷起来，并不时地来回晃动。(晃