3.2生态系统的能量流动第1课时课件2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

第一课时 能量流动的过程及特点 第3章 第2节生态系统的能量流动 人教版高中生物 选择性必修2 学习目标 1.通过分析能量在营养级间的流动情况，概述生态系统中能量流动的过程(难点)。 2.通过对赛达伯格湖能量流动的定量分析，概述生态系统中能量流动的特点(重点)。 情境回顾 月宫一号 “月宫一号”微生态循环系统中种植了5种粮食作物、15种蔬菜、1种水果。采用了LED提供光照，保障了农作物的优质高产。利用植物不可食生物量培养黄粉虫为人提供部分动物蛋白。微生物降解植物不可食用部分、排泄物和生活废水等，使它们再生为植物提供水分和养料。 事实1 原有食物链： 水稻/蔬菜叶→黄粉虫→人 水稻/蔬菜叶→黄粉虫→鸡/鸭→人 食物链更复杂后会对"月宫一号"微生态系统造成什么影响呢？ 生态系统中能量流动的过程及特点 学生丰富后食物链： 能量流动 概念：生态系统中能量的 、 、 、 的过程，称为生态系统的能量流动。 输入 传递 转化 散失 研究能量流动的基本思路： 能量输入 个体1 个体2 个体3 …… 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 储存在体内的能量 呼吸作用散失的能量 能量输入 种群 能量储存 能量散失 营养级 一切生命活动都伴随着能量变化，没有能量的输入，也就没有生命和生命系统。以个体为研究对象研究能量流动，有很大的局限性和偶然性。以种群为研究对象，能量流动的渠道为食物链，可能因为食物网的复杂性而影响结果的准确性。因此可以某一营养级能量的输入值和输出值为研究对象。 事实2 一 生态系统能量流动的过程 一 “月宫一号”舱内只有LED光源照明设备,舱内人感受不到外界时令和太阳光的变化。植物舱设计了利于植物生长的特殊光源;综合舱设计了光纤导光器,提供科学的动态照明环境,并提供了对人体有益的中波紫外光近红外光。自然界中的生态系统能量有哪来源和去向？ 事实3 能量流动过程 任务1 生态系统中能量的最终来源是什么？ 能量的起点和渠道分别是什么？ 能量是如何输入生态系统第一营养级的? 第一营养级的能量有哪些去向？ 结合教材P55图3-5思考以下问题： 太阳能 生产者固定的太阳能 生产者的光合作用 活动1：分析能量流经第一营养级的过程 99% 散失 1% 同化 分解者利用 残枝 败叶 呼吸作用 散失 未利用 生产者所 固定的太阳能 用于生长 发育和繁殖 初级消费者 （植食性动物） 1.请写出摄入量和同化量之间的关系 同化量 = 摄入量 - 粪便量 2.输入初级消费者的能量是哪部分？初级消费者粪便中的能量属于哪个营养级？ 初级消费者同化的能量 3.输入初级消费者的能量的去路有哪些？ 一部分流入下一个营养级； 一部分被分解者分解利用； 一部分通过呼吸作用以热能形式散失。 初级消费者 摄入 用于生长 发育和繁殖 次级消费者 摄入 呼吸作用 散失 初级消费者 同化 分解者利用 粪便 呼吸作用 散失 ... 遗体残骸 活动2：分析能量流经第二营养级的过程 属于上一营养级的同化量 初级消费者 摄入 用于生长 发育和繁殖 次级消费者 摄入 呼吸作用 散失 初级消费者 同化 分解者利用 粪便 呼吸作用 散失 ... 遗体残骸 活动2：分析能量流经第二营养级的过程 属于上一营养级的同化量 4.完成能量流经第二营养级的模型。 呼吸作用 分解者 流入下一 营养级 上一 营养级 初级消费者同化 最高营养级 摄入 最高营养级 同化 粪便 分解者利用 用于生长 发育和繁殖 遗体 残骸 呼吸作用 散失 呼吸作用 散失 最高营养级同化的能量去向有哪些？ 思考： ①呼吸作用中以热能的形式散失； ②以遗体残骸的形式被分解者利用； （最高营养级没有流入下一营养级的能量去向） 活动3：分析能量流经最高营养级的过程 生产者 （绿色植物） 初级消费者（植食性动物） 次级消费者（肉食性动物） 三级消费者（肉食性动物） 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 呼吸作用 分 解 者 呼吸作用 生产者固定的太阳能总量为流经生态系统的总能量 输入 传递 以有机物的形式沿食物链向下一营养级传递 热能散失 思考：初级消费者的粪便量位于图中哪个箭头？ 活动4：分析生态系统能量流动过程 生产者的能量来源：_________; 散失形式：______ 散失途径：___________ _________________________________ 输入 传递 散失 转化 流经生态系统的总能量：________________________ 生产者所固定的太阳能 太阳能 传递形式：___________________ 传递渠道：__