《丰收了——100以内数的认识》之《1.数的认识》（教学设计）青岛版一年级下册数学

青岛版一年级下册数学《丰收了——100以内数的认识》　《1.数的认识》教学设计 一、学习目标： 1. 结合具体事物，让学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，会进行简单的估计与交流。 2. 能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。 3. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 二、教材分析： 本课是在学生初步掌握100以内数数及数的组成的基础上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，是以后学习数的大小比较、100以内数的计算的重要基础，教材的教学过程符合学生的认知规律。 三、学情分析： 由于学前教学的原因，学生接受100以内的数比较顺利，但对于其中的组成和分解有一定的困难，需要学生多加练习。 四、重难点： 重点：让学生建立100以内数的概念，掌握100以内的读法和写法。 难点：引导学生理解100以内数的十位和个位的意义，加深对计数单位“十”“百”的认识。 五、教学过程 （一）、导入新课 师：同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，他叫小明。小明今天很高兴，因为他帮助妈妈收了很多粮食。 你们看！（出示装满粮食的篮子）你们知道这里有多少粮食吗？我们来数一数吧！ （二）、探究新知 1. 初步感知100有多少 师：同学们，这些粮食可以怎么装呢？（用小篮子装或者用一个小口袋装）老师这里有这样一个小篮子，我们来装一装吧！ （师生一起数小棒） 师：同学们，你们觉得100根小棒有多少呢？谁来说说你的想法？ 生：我觉得100根小棒很长很长。 生：我觉得100根小棒能装满一个小篮子。 师：你们的想象力真丰富！让我们来看看这些小篮子里的粮食吧！（出示装满粮食的小篮子）你们觉得这些粮食有多少呢？ 生：我觉得这些粮食有很多很多。 生：我觉得这些粮食有100粒。 师：你们的估计能力真棒！现在我们一起来数一数吧！（师生一起数粮食） 师：同学们，你们觉得100粒粮食有多少呢？谁来说说你的想法？ 生：我觉得100粒粮食很多很多。 生：我觉得100粒粮食能装满一个小篮子。 师：你们的观察能力真棒！让我们来看看这些小篮子里的粮食吧！（出示多个装满粮食的小篮子）你们觉得这些粮食有多少呢？ 生：我觉得这些粮食有很多。 生：我觉得这些粮食有100粒。 师：你们的估算能力真强！现在我们一起来数一数吧！（师生一起数粮食） 2. 数的组成与数位意义 （　　1）数的组成。 师：同学们，这些粮食我们可以用一个数来表示，这个数就是100。那么100是由哪两部分组成的呢？谁来说说你的想法？ 生：我觉得100是由一百个一组成的。 生：我觉得100是由一个十和九十个一组成的。 师：你们的想法都对！现在我们来一起学习数的组成。（出示数的组成的图示）左边这部分表示十位，右边这部分表示个位。那么这个数该怎么读呢？谁来试着读一读？ 生：这个数读作一百。 师：你真棒！这个数是由一百个一组成的，所以读作一百。那么一百写作什么呢？谁来试着写一写？ 生：一百写作100。 师：你真棒！一百写作100，其中1表示一个十，0表示个位上是0。现在我们来一起学习数的组成和数位意义。（板书：数的组成、数位意义） （2）数的大小比较。 师：同学们，我们已经学习了数的组成和数位意义，现在我们来学习数的大小比较。（出示大小不同的两个球）你们看！这两个球哪个大？哪个小呢？谁来说说你的想法？ 生：我觉得大球大。 生：我觉得小球大。 师：你们的想法不同，那么我们应该怎么比较它们的大小呢？谁来试着说一说？ 生：我们可以把两个球放在天平上比较。 生：我们可以把两个球放在秤上称一称。 师：你们的想法都很好！现在我们一起来比较一下这两个球的大小吧！（出示大小不同的两个球放在天平上称的图示）你们看！哪个球重呢？谁来说说你的想法？ 生：我觉得大球重。 生：我觉得小球重。 师：你们的说法都不对。其实这两个球一样重，都是50克。现在我们知道了这两个数的重量相等，那么它们的大小关系是什么呢？谁来说说你的想法？ 六、课堂小结： 本课我们学习了如何读、写100以内的数，了解了100以内数的组成和数位意义，同时通过实际生活中的例子，让学生更加深入地理解了数的概念。记住每个数的数位和计数单位，会用数进行简单的估计和交流，有助于我们更好地理解和应用数学知识。 七、教学反思： 本课的教学设计符合学生的认知规律，通过实际例子引导学生思考和学习，使学生更好地理解和掌握100以内的数的概念。在教学过程中，应注重培养学生的数学思维能力和实践能力，鼓励学生自主探究和合作交流，提高教学效果。 八、板书设计： 数的认识 个位、十位、百位…… 个、十、百…… 读数、写数 学科网（北京）股份有限公司 $$